蓝天白云是诗，山水田园是诗，海上明月是诗，大漠孤烟是诗，铁马秋风是诗，杏花春雨也是诗……青春是诗，爱情是诗，事业是诗，理想是诗，天真是诗，智慧是诗，守望是诗，淡泊是诗，入世出世皆可为诗……一切美好的东西都可以用诗来形容：诗一样的风景，诗一样的国度，诗一样的语言，诗一样的年华，诗一样的时代……亲爱的同学们，让我们吟唱美好的青春韶华，抒写充满诗意的人生！●课标提要□知识与技能目标1．把握现代诗歌的概念，了解意象，初步进行诗歌鉴赏。2．学习词的基本知识，了解豪放派与婉约派词风的区别。3．学习诗歌回环往复、铺陈的写作手法，体验诗中的节奏、韵律，感受诗歌的音乐美。□过程与方法目标1．研究传统文化与诗歌意象间的关系，进而解读诗歌。2．反复诵读诗歌，体味诗人蕴含于作品中的情感。3．学习知人论世的读书方法，并能见仁见智，多作个性解读。□情感态度价值观1．感悟词人博大的情怀和以天下为己任的历史责任感。2．品味诗歌中深沉细腻而又激昂澎湃的个人与时代情感。●文本钩玄本单元主要学习诗歌。这四首中国诗歌都是广为传诵的“”名篇佳作。它们的主题，可以用一个情字来概括：《沁园春·长沙》表现的是革命豪情；《雨巷》表现的是对丁香一样的姑娘的朦胧爱情；《再别康桥》表现的是对母校的绵绵别情；《大堰河——我的保姆》“”表现的是对母亲大堰河的赤子之情。《沁园春·长沙》是一首写景抒怀之作，词的上片描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，即景抒情，提出了“苍茫大地，谁主沉浮”的问题。下片回忆了往昔的峥嵘岁月，表现了作者和战友们为了改造旧中国而表现出来的英勇无畏的革命精神和壮志豪情，含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案——主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的青年革命者。《雨巷》写的是梅雨季节江南小巷中的一个场景，细雨蒙蒙，“我”怀着一种落寞、惆怅的心情和一些微茫的希望，撑着油纸伞在悠长寂寞的小巷中踽踽独行。这首诗写得既实又虚，朦胧恍惚。“我”似乎在期待着什么，追求着什么，而期待和追求的目标又显得那样遥远而渺茫。《再别康桥》表达了一种微波轻烟似的淡淡的离情别绪，整首诗以离别康桥的感情起伏为主线，抒发了诗人对康桥的眷恋和依依不舍之情。《大堰河——我的保姆》是一首带有自传性质的诗，诗人“”饱含深情地回忆了我与大堰河度过的贫苦生活，在娓娓动情的叙述中，表达了诗人对大堰河深沉的爱。●学法导引1．首先领悟情感，诵读涵泳。情感是诗歌的灵魂，品读诗歌重在理解情感，如读毛泽东的《沁园春·长沙》就要领悟毛泽东有雄伟抱负，读徐志摩的《再别康桥》就要理解徐志摩对康桥的离别之情。理解了诗歌的情感，才能更有利于把握诗歌的主旨。2．其次把握意象，品味意境。意象在诗歌中是个难点，也是学习的重点。一般来说，意象都是名词性的，它富有内涵和表现力。如《雨巷》“”中的丁香、《大堰河——我的保姆》“”中的大堰河都是一种意象。我们在学习时要结合课文重点理解。品味意境是鉴赏诗歌的一种较高的层次。如阅读《再别康桥》如果只悟到诗人与康桥的别离，是低层次的鉴赏；如果体会到作者对于难忘的岁月的留恋，则又是高了一个层次。3．第三分析技巧，揣摩意旨。鉴赏诗歌，需要熟谙诗歌的表达技巧，了解作者的匠心独运。在学习过程中，应通过吟诵来感受诗歌的音乐美，体会诗词中的节奏、韵律，体会蕴藏其中的浓厚感情。知识与能力了解写作背景。抓关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特色过程与方法训练诵读能力。着重训练抓准词中意象的能力情感态度价值观培养对祖国大好河山的热爱。感受革命前辈的博大情怀和革命壮志，激发奋发向上的热情第1课沁园春·长沙毛泽东的诗词飙发凌厉，吐纳环宇，雄浑浪漫，豪放高格，发黄钟大吕之强音，吐山川日月之精华，在一代又一代人的心中激起强烈的共鸣和回响。1925年秋，毛泽东自韶山赴广州创办农民运动讲习所，途经长沙，游橘子洲、岳麓山，在这里，他“指点江山”，发出了“苍茫大地，谁主沉浮”的呐喊。今天，就让我们走进《沁园春·长沙》，一起感受毛泽东以天下为己任的博大胸怀...
