高考语文高分技巧二轮复习专题六抢分点一综合性选择题__三个步骤五个角度课件VIP专享VIP免费

热题对点训练重难精准突破目录ONTENTS专题六古代诗歌鉴赏抢分点一综合性选择题——三个步骤，五个角度综合选择需要注意的三个步骤，五个角度步骤一：读懂诗歌，泡开诗意。读懂诗歌，理解诗歌的内容是基础；透过内容，把握诗人的情感是关键；进而咀嚼鉴赏的才是手法和语言。步骤二：分析选项，落实角度。综合性选择题选项的设置，角度多样：①对关键词句含意的理解，②对表达技巧的运用，③对形象意象的把握，④对思想情感、观点态度的体会，⑤对语言特点、语言风格的感知，等等，不一而足。虽然不是每一个题目都从这五个角度命制，但由于诗歌的长度有限，命题角度就绝不会单一。明确选项的角度，是为准确找出选项设置的误区做准备的，只有明确命题人是从哪一角度设题的，我们才能找出解答的突破口。步骤三：文题参照，细加体会。逐项将选项与相关诗句对照，结合学过的诗歌鉴赏相关知识，找出选项说法的依据，明确选项设置的正误。[核心提示]综合性选择题考查考生对诗歌的全面理解，覆盖面大，答题难度相对较低。命题人设置选项时，或曲解词句意思，或弄错情感，或混淆表达技巧，或生造情境意境。除对诗歌内容的理解外，其考查落脚点仍是考纲规定的4大考点(形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度)。[典例](2018·全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。精卫词王建精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。高山未尽海未平，愿我身死子还生。下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A．作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。B．诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。C．第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。D．这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的《观刈麦》一诗相近。[思维流程]请在空白处填入你的理解和分析。第1步：读懂诗歌，泡开诗意。本诗咏赞了精卫填海的诚意，坚忍不拔的壮志，奋斗到底的毅力。诗歌开篇用提问的方式表达对精卫的同情与赞美：谁叫你去填海呀？海边的石子这么多。然后假设填海后的情景：海水变枯池后，海中的鱼龙该怎么办呀？后面四句描绘精卫填海的艰辛。最后两句赞美精卫的毅力，进一步抒发了作者的崇敬之情。第2步：分析选项，落实角度。选项考查角度选项分析正误判断A项鉴赏手法第一句“精卫谁教尔填海”是设问手法，但不是“对精卫辛劳填海的动机感到困惑”。对诗歌内容与手法的理解错误。B项内容理解“但得海水作枯池，海中鱼龙何所为”是设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。对内容的理解正确。选项考查角度选项分析正误判断C项鉴赏形象第五至第八句是描写精卫填海的艰辛，“朝在树头暮海里”写其奔波劳碌，“口穿”“飞多羽折时堕水”写其遍体鳞伤。对诗歌形象的鉴赏分析正确。D项语言风格白居易《观刈麦》的语言特色在课堂上学习过，这首诗的语言也很好理解。对语言特色的赏析正确。第3步：文题参照，细加体会。通过上述分析体会，结合题干要求选出不正确的一项，即可得出答案。答案：A误区警示误区一：对内容、主旨以及感情基调把握的偏颇。应对策略：1．抓住物象体味诗歌的整体情感。不要只关注答题点的选项，导致脱离文本的跳读，断章取义，最终理解偏差。2．找诗眼，它常常是感情总基调。3．找典故，分析典故背后的深层用意。误区二：对词语的孤立理解，产生望文生义的错误。应对策略：1．对于词语理解，要分析诗歌蕴涵的情感，注意结合主旨和整首诗的意境来分析，不能孤立地猜测。2．对于题干一定要读明白，从原文中找到对应点。3．强化整体阅读意识，全面理解诗歌。误区三：对修辞的误用。应对策略：1．答题的时候凡是有修辞的地方要关注，慢读细读，找到切实的根据，缺乏依据的说法，就是错项。2．平时训练的时候要抓名句、抓炼字、抓修辞，这是诗词鉴赏的关键法宝。3．考修辞选项也是考对内容的理解，所以切不可脱离诗句，只看选项，以他人的理解替自己的理解。角度一词句含意———————————————[典例1]水仙子·舟中孙...