高中语文 第一单元第2课(人是什么)课件 人教版第五册 课件VIP免费

人是什么人是什么人是什么人是什么赵鑫珊其人赵鑫珊，1938年出生，1961年毕业于北京大学。为上海社会科学院德国文化研究中心主任、教授、研究员，中国当代知名的哲学家、科学史学家、文学家、文艺思想家、中国科技大学兼职教授。在《赵鑫珊》自序中，作者称他的志向是做个大磨盘，上盘是文科，底盘是理科，中心轴是哲学，以对世界人生的好奇与激情为动力，试着将一些世界的问题碾碎，最后流出散文诗的段落与句子。这本文集主题只有六个字：科学、艺术、哲学。人与动物最明显的差别是这样的：禽兽很大程度上为感官所驱动，很少考虑过去和未来，只是为眼前而活着。但是人因为天生具有理性，他借理性可以知道事物的关系，看到万物的原因，理解原因和结果的相互性质，作出类推，因而很容易审视其一生的整个过程，为生活的行动做必需的准备。--------西塞罗《论义务》关于“人是什么”的经典论述关于“人是什么”的经典论述人生就像弈棋，一步失误，全盘皆输，这真是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不可能悔棋。在文学的领域之中，我们找到了所渴望的那种多样化的生活。我们似乎随着某一特定人物死去，实际上他死了，我们还活着。我们随时准备着下一个人物之死，而再次象征性的死去。———弗洛依德人类生活必定是某种错误———叔本华《存在的虚妄》人是什么？教学目标一、了解古今中外哲学家、科学、文学家对“人是什么”的回答，理解作者对这一问题的看法。二、质疑思辨，谈出自己对“人是什么”这一问题的认识和看法。1、标题是“人是什么”，那么文章是不是要给“人”下定义？不是。文章其实是论述人生的意义。整体把握，理清思路2、文章的整体思路是怎样的,即文章的结构是怎样的？第一部分是引用名人格言说明人生的意义；第二部分是阐述自己的观点，人应该是什么，人生的意义应该是什么。中外哲学家、文学家对“人是什么”是怎么回答的，作者对他们的回答如何评价？作者自己的认识又是怎样的？重点分析：“……个人之所以成为个人，以及他的生存之所以有意义，与其说是靠他个人的力量，不如说是由于他是伟大人类社会的一个成员，从生到死，社会都在支配着他的物质生活和精神生活”评价：见解质朴，欣然接受爱因斯坦说讨论：“我们吃别人种的粮食”一段话中，爱因斯坦究竟认为“人是什么”呢?明确:爱因斯坦认为，人的本质是由社会规定的，人的物质生活和精神生活完全为社会所支配。——论“人的社会性”回答评论人的本质是由社会规定的，人的物质生活和精神生活都为社会所支配。/人可以通过自我努力，使自己坚强起来。/做一件合理的事情，生活就有奇异的光彩。这个回答明确而又质朴，能为我们欣然接受。/这个回答使人自强不息。/爱因斯坦一生朝气蓬勃，光霁日月。爱因斯坦“我们都是罪人；我们都被判了死刑，但是都有一个不定期的缓刑期；我们只有一个短暂的期间，然后我们所呆的地方就不再会有我们了”评价：非常忧郁，特别暗淡，充满悲观主义色彩雨果说歌德说“人们通常把我看成是最幸运的人，我自己也没有什么可抱怨的，对我这一生所经历的路程也并不挑剔。我这一生基本上只是辛苦的工作。……”评价：没有抱怨积极乐观歌德的那段话的中心意思是，自己的一生基本上只是辛苦地工作，就像西西弗斯推石头上山，但是对自己一生所经历的路程并不挑剔，无可抱怨。然后作者说“这就是人哪!”意思是告诉读者，这就是歌德对于“人是什么”的回答，这就是“人”的人生意义。思考：文章在引述了歌德同爱克曼交谈时的一段话后说：“——读者，这就是人哪!”这句话是什么意思?倾听伟人的心声回答评论生命是短暂的。非常忧郁，特别暗淡，充满悲观主义色彩。雨果歌德我这一生基本上只是辛苦地工作。诗人的一生实在是富有伟大创造力、为人类文化作出了很大贡献的一生。康德说“人是借助于令人惊异的能力（想象力）创造文化的生物。人就是不断的进行创造性的工作，工作是”使人得到快乐的最好的方法。评价：康徳的回答是他一生从事创造性脑力劳动、辛勤耕耘的总结。回答评论人是借助想像力创造文化的生物，人就是不断地进行创造性的工作，工作是使人得到快乐的最好方法。康...