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教材分析学情分析教法指导重点难点手段准备教学目标学法指导教学过程教学反思探景究情，与共舞青春南华中等专业学校南华中等专业学校教材的地位和作用说学情说学情说目标说目标说要点说要点说教材说教材说教法说教法第一单元飞扬的诗情第1课江苏教育出版社《语文》基础模块上册（第一册）杨九俊主编说学法说学法说手段说手段说过程说过程说反思说反思学情分析学情分析美术形象感性思维活跃困难由浅入深由易到难说目标说目标说要点说要点说学情说学情说教法说教法说学法说学法说手段说手段说过程说过程说反思说反思说教材说教材教学目标教学目标1．通过朗读，把握词的内容和写作思路，品味关键词语的传神之妙。2．理解诗词中情景交融的表现手法和诗歌的意境。3．培养学生以伟人为榜样、以天下为己任的伟大抱负，体验青春激情，明确青春使命的目标。说学情说学情说要点说要点说目标说目标说教法说教法说学法说学法说手段说手段说过程说过程说反思说反思说教材说教材通过朗诵与交流，品味关键词语的传通过朗诵与交流，品味关键词语的传神之妙神之妙，准确把握意象，准确把握意象，探究景情关系。探究景情关系。难点重点说学情说学情说目标说目标说要点说要点说教法说教法说学法说学法说手段说手段说过程说过程说反思说反思说教材说教材诵读法质疑讨论法情境教学法教法说学情说学情说目标说目标说教法说教法说要点说要点说学法说学法说手段说手段说过程说过程说反思说反思说教材说教材朗读—想象—感悟圈点勾画法自主探究、合作交流学法说学情说学情说目标说目标说学法说学法说要点说要点说教法说教法说手段说手段说过程说过程说反思说反思说教材说教材要求学生疏通文意，掌握重点词语的读音和解释。查阅毛泽东青年时期在长沙的活动资料。运用专业特长，根据意境绘制“湘江秋景图”。课前准备为阅读文本扫清了障碍，也有助于学生搜集资为阅读文本扫清了障碍，也有助于学生搜集资料能力的提高，体现了语文学科工具性的特征。料能力的提高，体现了语文学科工具性的特征。说学情说学情说目标说目标说手段说手段说要点说要点说教法说教法说教法说教法说过程说过程说反思说反思说教材说教材创设情境导入新课时空链接走近作者诵读涵泳整体感知深入文本品读鉴赏总结方法倾述感悟布置作业持续学习教学过程说学情说学情说目标说目标说过程说过程说要点说要点说教法说教法说教法说教法说手段说手段说反思说反思说教材说教材围绕“围绕“秋景印象秋景印象”的具体情境，学生谈体会。”的具体情境，学生谈体会。展示古代“悲秋”的诗句。展示古代“悲秋”的诗句。创设情境导入新课教学过程说过程说过程快速阅读课文，学生体会一下毛泽东笔下秋的特征。快速阅读课文，学生体会一下毛泽东笔下秋的特征。通过这样的导入，让学生体会本文在写秋的独特之处，通过这样的导入，让学生体会本文在写秋的独特之处，有利于激发学生的探究的兴趣。有利于激发学生的探究的兴趣。关于词的知识11、词兴于隋唐，盛于、词兴于隋唐，盛于________________，是一，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。22、“词有定格，句有定数，字有定、“词有定格，句有定数，字有定声。”每首都有一个曲词名称，叫“声。”每首都有一个曲词名称，叫“______________””。。可以分上下两段，叫可以分上下两段，叫“片”或“阕”“片”或“阕”。。33、词按字数分为、词按字数分为________________、、________________、、____________。小令字数在。小令字数在5858字以内，中调在字以内，中调在5959至至9090字，长调在字，长调在9191字以上。字以上。写作背景写作背景这首词写于这首词写于19251925年。当时国共两党的统一战线已经确立，革命运年。当时国共两党的统一战线已经确立，革命运动正蓬勃开展，群众运动风起云涌。作为当时湖南的农运领导人，毛泽东奉动正蓬勃开展，群众运动风起云涌。作为当时湖南的农运领导人，毛泽东奉命从韶山经长沙到广州，主持全国农民运动讲习所。途经长沙，停留期间，命从韶山经长沙到广州，主持全国农民运动讲习所。途经长沙，停留期间，重游橘子洲...