高中语文(归去来兮辞)教学课件 新人教版 课件VIP免费

归去来兮辞陶渊明陶渊明学习目标学习目标11、、了解陶渊明及其作品。22、加强诵读，感知文章的思想内容。、加强诵读，感知文章的思想内容。33、理清文章思路，理解、评价陶渊明的情、理清文章思路，理解、评价陶渊明的情怀。怀。44、归纳整理本文的文言知识。、归纳整理本文的文言知识。5、分析句子，以求更准确理解文章的思想内容。6、背诵全文。归园田居（其一）陶渊明少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。饮酒陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。作者简介陶渊明，又名，字，东晋最杰出的诗人，我国诗歌史上“”诗的开创者，世称“”，自号“”。出生于没落的官僚地主家庭，曾三次出仕，陆续做过州祭酒、参军、县令等一些小官。为官期间，尔虞我诈的官场使他认识到社会现实的黑暗，终于从彭泽令任上弃官归田。他长于诗文辞赋，他的作品有两类题材，一类是描绘田园美景，寄寓对官场的厌倦，表露洁身自好的高洁志趣；另一类如《咏荆轲》《读山海经·精卫衔微木》等诗，寄寓抱负，多悲愤慷慨之音。散文以《桃花源记》最有名，辞赋以《归去来兮辞》著称文史。元亮潜五柳先生靖节先生田园关于陶渊明1、好读书，不求甚解的陶渊明“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”2、不为五斗米折腰的陶渊明公元405年，陶渊明担任彭泽县令时，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿!”即日授印去职。离开官场回到家园，从事耕读。3、嗜酒率性的陶渊明“性嗜酒，家贫不能恒得；亲旧知其如此，或置酒招之。造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。”4、热爱田园生活的陶渊明“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。”5、追求世外桃源的陶渊明“土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。”后人对其评价“渊明诗所以为高，正在不待安排，胸中自然流出。东坡乃篇篇句句依韵而和之，虽其高才似不费力，然已失其自然之趣矣。”——朱熹“何时到彭泽，狂歌五柳前。”——李白“焉得思如陶谢手。”——杜甫“常爱陶彭泽，文思何高玄。”——白居易“我诗慕渊明，恨不造其微。”——陆游“陶渊明天资既高，趣诣又远，故其诗散而庄，澹而腴，断不容作邯郸步也。”——姜夔听课文诵读，纠正字音注意下列字的读音：轻飏(yáng)熹微(xī)乃瞻衡宇(zhān)载欣载奔（zǎi）眄（miǎn）流憩（qì）出岫（xiù）景翳翳（yìyì）盘桓（huán）乐琴书（lè）西畴（chóu）棹孤舟（zhào）窈窕（yáotiáo）曷不（hé）耘耔（yúnzǐ）东皋（gāo）乘化（chéng）舒啸（xiào）研读序言部分思考：陶渊明因何为官？又因何辞官？由此我们看到一个怎样的五柳先生？为官之由：家贫辞官之因：质性自然，违已交病，深愧平生之志，程氏妹丧于武昌，情在骏奔“妹丧固是实情，然亦去志久决，故藉此急求自免，庶有词以对亲友及执事者耳。”——朱自清《陶渊明年谱中之问题》诵读感知要求：读出音韵之美，读出语意提示：三字、四字句可当整句读，末字适当延长，五字、六字、七字句可按三拍读，如：田园／将芜／胡不归奚／惆怅／而独悲富贵／非／吾愿，帝乡／不可／期本文是一篇辞赋。“辞”与“赋”是两种文体，汉代，人们习惯将二者统称为辞赋，不加区别。辞与赋都重文采、讲铺排、善用典，但内容上，赋以咏物说理为主，辞重在抒情。“辞”是一种形式比较自由灵活的古代韵文，是介于诗和散文之间的一种文体，篇幅长短不限，富于抒情和浪漫气息，很象诗，但押韵和句式都较诗自由。朗读课文，思考：本文体现了“辞”这种文体在语言形式上有哪些特点？辞赋及文体语言特点●大体上以四句为一小节，两句为一组；●以四言六言为主，...