高中语文 兰亭集序课件5 新人教版必修2 课件VIP免费

王羲之《兰亭集序》，又题为《临河序》、《禊帖》、《三月三日兰亭诗序》等。笔势飘若浮云，矫若游龙，论者评为古今之冠,被称天下第一行书。他所创作和书写的《兰亭集序》，既是书苑珍品，也是文坛杰作，千百年来为人所盛赞和传颂。序也写着“叙”或称“引”，犹如今日的“引言”、“前言”。是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。也有对作者作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在文章前面，列于书后称为“跋”或“后序”。这类文章，按内容分属于说明文或议论文；以叙事为主、夹叙夹议的，不多见；抒情成分较多的序，多半是为诗歌唱和的集子而作，例如本文。关于序的体裁知识兰亭集序王羲之朗读课文第1段：1、参注释翻译文段,勾划特殊词句。2、明确：依次写了盛会的哪些内容？为何“信可乐也”？学习第一段•疏通字词：：年时：都、全：高：环绕、映衬：引招：以之为,把~做为~：旁边：虽然：酒杯（名词用做词）：能够可以岁毕、咸修映带引以为次虽觞足以学习第一段•疏通字词：（省略句）（介宾短语后置）（定语后置）句式：会于会稽山阴之兰亭虽无丝竹管弦之盛翻译：虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。•疏通字词：：这：和风：广阔：繁盛：用来：的确（定语后置）大盛所以宇宙之大，品类之盛句式：是惠风信翻译：仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。讨论明确文章大意1.依次写了盛会的哪些内容？★崇山峻岭，茂林修竹，清流急湍，映带左右★流觞曲水，一觞一咏★天朗气清，惠风和畅★仰观俯察，游目骋怀崇山峻岭茂林修竹清流激湍映带左右天朗气清惠风和畅人众时美事趣兴雅2.作者依据什么说这次聚会“信可乐也”?地胜情真朗读课文第2段：1、参注释翻译文段，勾划特殊词句。2、明确：本段是如何从盛会过渡到人生感怀的？作者产生了怎样的人生感慨,思路是怎么发展的?学习第二段•疏通字词相互交往有的人通“晤”，面对面“取”，趋向差别附着引起至、及因为虽然更何况相与：或：悟：趣：殊：系：兴：虽：以之兴怀：况：期：学习第二段省略句（介词）介宾短语后置判断句句式：悟言一室之内欣于所遇放浪形骸之外死生亦大矣翻译：及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。或取诸怀抱，悟言一室之内或因寄所托，放浪形骸之外夫人之相与，俯仰一世。古人云:“死生亦大矣。”岂不痛哉！当其欣于所遇，暂得于己，快然自足,曾不知老之将至;向之所欣,俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀;虽趣舍万殊,静躁不同，及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣.况修短随化，终期于尽！过渡总提不同性情共同经历内敛外向乐而忘忧人生短暂世事无常相同感慨油然悲叹乐去生忧☆作者因何而痛呢？☆在文中找出能引起作者“痛”的词句。俯仰一世，老之将至：人生短暂之痛所之既卷，情随事迁：世事无常之痛向之所欣，已为陈迹：往事不在之痛修短随化，终期于尽：生死无常之痛死生亦大矣朗读课文第3段：1、参注释翻译文段，勾划特殊词句。2、明确：本段是如何从感慨人生过渡到作序目的的？如何理解本段的思想感情?学习第三段•未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀面对；明白，懂得•固知一死生为虚诞本来；动词，看作一样•齐彭殇为妄作动词，等同未尝：置于否定词前，成双重否定，委婉的表示肯定。学习第三段•疏通字词句式：喻之于怀有感于斯文翻译：每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。（介宾短语后置）★作者为什么而悲？一死生，齐彭殇古人每览昔人兴感之由，若合一契时人以作者为代表的一类文人雅士后人后之视今，亦犹今之视昔千古同悲★本文的写作意图？3、作者对生死的认识是消极的吗？作者认为生就是生，死就是死，二者不得等量齐观，暗含有生之年应当做些实事，不宜空谈玄理之意。告诉王羲之你对时间、生命的看法。可以是名言、歌词、诗词也可以是自己的看法告诉王羲之你对生命、时间的看法可以是名言、歌词、诗词也可以是自己的看法陶渊明盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。朱熹少年易学老难成,一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声《明日歌》明日复明日，明日何其多，我生待明日，...