高中语文第12课作为生物的社会课件新人教版必修5 课件VIP免费

如果没有人向我们提供失败的教训，我们将一事无成。我们思考的轨道是在正确和错误之间二者择一，而且错误的选择和正确的选择的频率相等。刘易斯·托马斯之名言刘易斯·托马斯（1913-1994），美国医学家、生物学家，生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，美国科学院院士。1974年出版随笔集《细胞生命的礼赞》，该书收文二十九篇，获该年度美国图书奖。刘易斯·托马斯资料链接刘易斯·托马斯（前排右一）和同事们刘易斯·托马斯的著作关于《生命细胞的礼赞》《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。其文笔有少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。它的结集出版，引起美国读书界和评论界巨大反响和热烈欢呼，获得了当年美国国家图书奖。年过花甲的刘易斯·托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓，有口皆碑，以至于后来《水母与蜗牛》和《最年轻的科学》出版时，书商都不需要做广告，只需喊一声“《细胞生命的礼赞》一书作者刘易斯·托马斯新著”就行了。其代表作《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。学习目标知识与能力目标：1、了解作者的生平及《细胞生命的礼赞》的内容。2、掌握生物与人类社会的区别。3、综合运用说明方法和说明顺序。过程与方法目标：1、引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力。2、通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。情感、态度与价值观目标：培养学生尊重生物，热爱生物的情感。学习重难点1、筛选主要信息，掌握作者的写作意图，把握作品主题。2、训练和培养学生筛选有效信息解读科技文章的能力。鳟鱼木屑迄今蜂窠毗邻真菌阈值zūnXièqìkēpíjūnyù梗节拱券苜蓿霎时间海滨蚁冢家畜gěngquànmùxushàbīnzhǒngchù整体感知本文分为三个部分：第一部分（1—2）:阐明群居性昆虫是集体社会。第二部分（2—9）:阐释生物的集体性社会性。第三部分（10—12）:警示人类。人类如蚁能不能说蚂蚁如人呢？蚂蚁等生物都过着两种生活独立的个体群体成份蚂蚁的活动蜜蜂的活动黏菌细胞的活动鱼鸟的活动生物在集体行动中表现出高度的组织性人最具社会性却不经常联合要像动物那样词汇解析：苦口婆心：比喻善意而又耐心地劝导。出自《宋史·赵普传》：“忠言苦口，三复来奏。”宋·释道原《景德传灯录·泉州道匡禅师》：“问：‘学人根思迟回，乞师曲运慈悲，开一线道。’师曰：‘这个是老婆心。’”阈值：指事物的界限或范围。天衣无缝：神话传说，仙女的衣服没有衣缝。比喻事物周密完善，找不出什么毛病。出自前蜀•牛峤《灵怪录•郭翰》：“徐视其衣并无缝，翰问之，曰：‘天衣本非针线为也。’”富丽堂皇：富丽：华丽；堂皇：盛大，雄伟。形容房屋宏伟豪华。也形容诗文词藻华丽。1.作者在文章开头提出了什么观点？一般人是什么观点？两种观点有何不同？群居性的生物像人类人类像群居性的生物作者的观点体现了人对群居生物的客观评价、喜爱和尊重。一般人传统的观点：“这些生物的行为是有异于人类的，完全是非人性、非世俗，几乎还是非生物的、、、、、、那就是在违反科学。”这种观点表现了世人对生物的鄙视，表现了人的浅薄与高傲。1-2段2、文中举了几种动物的例子？从哪些方面与人类作比较？蚂蚁蜜蜂其他生物3-9段6、群体变大，智慧也随之增加。(白蚁)蚂蚁1、培育真菌；2、喂养蚜虫；3、用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人；4、过着个体与群体的生活；5、建造蚁丘；蜜蜂4、老蜂王带着它的一半家口离窠：像蜂窠进行均衡有丝分裂。1、既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器；2、单个蜜蜂离窠：仍属于蜂窠，如有细丝系住；3、工蜂营建蜂窠：像胚细胞在构成一片发育中的组织；同步活动其他生物互相依存互相联系鲱鱼海鸟明确：举例子。3、这些生动的事例说明作者主要运用了哪种说明方法？4、作者为我们介绍了许多小生物的行为是要告诉我们什么呢？（勾画关...