语文骨干教师专业培训资料 课件VIP免费

新课程杭州市中学语文骨干教师专业培训杭州贯彻语文课程标准改善语文教学行为——对新课标的认识和思考杭州市教育局教研室方顺荣一、领会语文课程标准1．确定了课程性质工具性和人文性的统一——多重功能奠基作用●工具性：语文运用的实用功能，课程的实践性特点●人文性：感情熏陶的文化功能，课程的人文性特点2．更新了教学理念①全面提高语文素养工具性：理解和运用语文丰富语言积累培养语感发展思维识字写字能力阅读能力写作能力口语交际能力人文性：思想感情品德修养审美情趣人生态度良好个性健全人格②充分发挥人文功能◎挖掘教学内容中的人文内涵——价值取向◎开发教学过程中的人文精神——熏陶感染平等对话独特感受③强调突出语文实践◎学习资源——语文教材社会生活◎学习途径——注重感性直接接触④努力优化学习方式●自主学习（学习品质）相对：被动学习、机械学习表征：（学习目标、学习内容、学习方法、学习结果）学习活动前，能够自己确定学习目标，制定学习计划、作出具体的学习准备；学习活动时，能够对学习内容、学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈、自我调节；学习活动后，能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价、自我补救。（想学能学会学自学）●合作学习（学习形式）相对：个体学习合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的学习任务、有明确责任分工的互助性学习。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生合作精神和竞争意识，有助于因材施教，实现使每个学生都得到发展的目标。（交流共享同进）●探究学习（学习性质）相对：接受学习探索学习是指在教学中，创设一种类似科学研究的情景，通过学生自主、独立地发现问题、搜集和处理信息、表达和交流等探究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。（问题性实践性参与性开放性）⑤大力开发课程资源跨学科社会信息——拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。（综合性社会性适应性）3．明确了课程目标总体目标（三个维度）●知识和能力语文知识：汉语拼音识字写字语法修辞标点符号文学常识字典词典语文能力：阅读能力写作能力口语交际思维能力想像能力创造潜能●过程和方法学习习惯思想方法科学态度独立探究合作交流判断评价●情感态度和价值观思想情感人生态度文化品位审美情趣个性品格合作精神基本精神：◎强调学生在语文学习中的主体地位学习的自信心主动进行探究性学习在实践中学习运用语文独立阅读能力◎凸现现代社会对语文能力的新要求尊重多样文化——文化开放搜集处理信息——信息爆炸口语交际能力——交往频繁思维想像创造——创新发展◎突出了语文学科的实践性本质主动进行探究性学习在实践中学习运用语文识字写字——能识、能说、能写阅读——丰富积累发展语感学会方法写作——表述自己的意思运用表达方式口语——倾听表达交流沟通交往合作阶段目标（五个方面）√识字写字（3条）能力要求——熟练使用会用多种熟练书写数量要求——能识3500个会写3000个左右审美要求——体会审美价值√阅读（15条）内容：知识——表达方式语法知识修辞方法文学常识文体——文学作品科技作品简单议论文古代诗词浅易文言文数量：扩大阅读范围各种类型读物背诵诗文80篇260万字每学年两三部名著能力：了解知识理清思路理解内容体味词句领悟内涵体验形象品味语言评价思想运用方法养成习惯搜集信息质疑问难主要特点：§强化朗读教学（3条）朗读——正确、流利、有感情默读——现代文阅读每分钟不少于500字略读浏览——熟练运用§重视感受体验●有情感体验●获得启示●有自己心得●评价思想感情倾向●品味语言§倡导个性阅读●有自己的心得●有自己的情感体验●作出自己的评价●说出自己的体验●通过自己的思考●制订自己的阅读计划§强调阅读积累●提倡扩大阅读面——扩大阅读范围，拓展视野广泛阅读各种类型读物●规定课外阅读量...