项脊轩志归有光游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。背影•我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。亲情之歌亲情是一支古老的藤，承载着对岁月的眷恋，和对往事的缠绵。遒劲的枝蔓里，写满了思念、宽容、等待，凝聚了过去、现在、未来。亲情是一片深情的海，描绘着春天最美的画卷，和夏日里瑰丽的诗篇。博大的胸怀里，贮藏着憧憬、思念、眷恋，充满着欢乐、希冀、关爱。亲情是一条金丝带，让心相拥，让爱汇集。历史分不开，岁月剪不断，千年万年寻觅觅，天涯咫尺紧相连。父爱、母爱，亲情无限。在我们身边，永远流淌着家人的关爱。爱，在文人笔下更是一个永恒的话题。是啊，亲情之爱没有那么轰轰烈烈，看起来微乎其微，可是正是这普通平凡才是心的折射，是爱的点滴。我敢说，世界上最纯净的东西，不是别的，正是亲情……今天，我们来学习归有光的《项脊轩志》，再来感悟一下那份浓浓的亲情。学习目标：学习目标：2、学习本文善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。1、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的写作特色。项脊轩渗漉前辟垣墙啸歌冥然兀坐珊珊逾庖栖妪婢姊呱呱而泣扣门扉象笏阁子jǐxuānlùpìyuánxiàomíngwùshānyúpáoqīyùbìzǐgūkòufēihùgé课堂检测3、东犬西吠4、吾妻死之年所手植也n—状语，“向西面”n—状语,“亲手”5、垣墙周庭n—v，“砌上垣墙”指出词类活用情况2、内外多置小门6、乳二世n—状语，“在内外”n—v，“哺乳，喂养”课堂检测1、雨泽下注n—状语，向下n—v：上朝7、执此以朝1、凡再变矣2、先妣尝一至3、妪每谓余曰4、殆有神护者5、吾妻来归6、吾妻归宁再，两次。解释字词妣，母亲。每，常常。殆，大概。归，旧指女子出嫁。归宁，出嫁的女子回家省亲。课堂检测•思考文章写了思考文章写了什么什么？？初读课文，整体感知初读课文，整体感知•一……一……•二……二……•三……三……一间破屋项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，……雨泽下注室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。狭小百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。破漏又北向，不能得日，日过午已昏。阴暗修缮前后的项脊轩：修缮前后的项脊轩：修缮前修缮后稍为修葺，使不上漏。不漏前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然。明亮杂植兰桂庭阶寂寂明月半墙桂影斑驳幽雅鲜明对比修缮•借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。•两种情感然余居于此，多可喜，亦多可悲。（全文文眼）三个女人“”儿寒乎？欲食乎？“吾家读书久不效，儿之成，则可待”乎？“时至轩中，从余问古事，或凭几学”书。庭有枇杷树，庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。今已亭亭如盖矣。斯人已去，独留此树，睹物思人，触斯人已去，独留此树，睹物思人，触目伤情，看见了树，就想起那亲爱的人儿，目伤情，看见了树，就想起那亲爱的人儿，树已亭亭如盖，人却无处寻踪。不知归有光树已亭亭如盖，人却无处寻踪。不知归有光吃不吃这树上的枇杷，如果吃，不知道那刻吃不吃这树上的枇杷，如果吃，不知道那刻心情是甜蜜，抑或苦涩？……心情是甜蜜，抑或苦涩？……天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期•书海啸歌、庭阶寂寂、桂影斑驳，几多憧憬几春秋老妪追怀、祖母殷殷、妻子相敬，一度思亲一怆然1.选材,未必都是轰轰烈烈的大事,要多关注生活小事.2.叙述，注重细节描写,争取做到使人身临其境.3.记事，最好真实,才能感人至深.书写真情每一个人都会有值得纪念的东西，每一个东西就是一个感人的亲情、爱情、友情的故事，使我们在经历这些洗礼和熏陶之后，感情得到渲染和升华，灵魂得到净化和提升，请追溯你记忆库存中的美好往事，请用你写一个感人的情感细节片段，100字左右。
