教学案例--黄奇妤VIP专享VIP免费

教学案例黄奇妤本次公开课我上的是Unit8B部分，B部分主要是关于购物的交际用语，所以教学的设计更应该与生活实际情景相结合。本课如果只是单纯地学习句子，就会显得枯燥乏味，不适合中低年级学生的英语学习，所以应该设计一个大的情景，激发学生的学习动机，把学生带入到实际的生活场景下进行学习，从而让学生能够在现实中自觉运用新学的知识。在整体教学理念的指导下，我设计了一个购物了场景，今天是Pat的生日，妈妈给她买了她爱吃的蔬菜，让我们也去给她买一些蔬菜，然后煮一顿丰盛的晚餐。我在这个大的话题下，引出“Howmucharethe…?”等对话，并在实际的场景中运用这些对话，让学生从整体上感知这样的语言环境，并在实际中操作，更加印象深刻，更能学以致用。以下是我通过本次公开课总结的经验与不足之处：一、本节课的重点句型是“Howmucharethe…?They’re…MayIhave…?”；难点是:Howmuch,kilo。我觉得做得比较好的地方是：1、新知引入。以Pat的生日为前提引入，问问学生“Whatdayisittoday?What’sthedatetoday?Howistheweather?”这样孩子们以轻松的状态进入学习。告诉学生Pat的妈妈准备给她准备丰盛的晚餐，于是去买蔬菜了，这样便自然地导入本节课的学习内容，抓住学生的注意力。虽然在上课的实际操作中，这个场景的给定只是教师短短的一句话，但它是不可或缺的。一个能贯穿整节课的场景需要合理和有趣的引入，一段简单的对话内容需要被赋予使用的意义和运用的乐趣。我们应该在一个大的话题下，让学生从整体出发，去感知语言，让他们明白自己要做什么，应该怎么去做，不断地激发学生的求知欲，他们才能学得更好。2、情景设置。本节课的情景主要有两个，第一是妈妈去买菜，第二是我们去买菜。那么第一个情景是给学生提供充分的例子，让他们了解这个购物的情景，并学习怎样去用英语购物。当学生掌握了购物的句子和方法之后就出现了第二个情景，我们也要去买菜。这个场景是在新知的操练和巩固阶段，我觉得教师在此阶段就应该充分地放手让学生自己去操作了，不能一直牵着学生的鼻子走。在这个特定的场景下，学生感受现实的语用环境，并用新学的内容和同学进行操作，更能锻炼他们的能力。3、重难点句型的突破。本节课的重点句型是“Howmucharethe…?They’re…MayIhave…?”；难点是:Howmuch,kilo。我并不是把这些新知放在最前面解决的，而是在学生整体地了解了全文，并且能回答出个别简单的问题之后再呈现新知的，在这个时候学生基本上也能自己感知出这些新内容的意思了。听完全文回答问题“Howmucharethetomatoes?”后，教授“Howmuch”，同时讲解“kilo”，方便之后重难点的突破和联系。我把带来的实物一一展示，并询问“Howmucharethe…?”“They’re…yuanakilo.”实物的展示能吸引学生的眼球，而且可以用不同的蔬菜和价格来操练新知。操练的时候，可以是我问学生答，也可以是学生互问互答，还能引出一些形容词，如：fresh,sweet,big,small…这样不仅有利于学生快速的掌握新知，还能提高学生的学习兴趣，激活学生的思维。二、从教学流程和教学细节来讲，我还是有很大的欠缺的。科组的老师给我指出了很多不足，还提出了很多好的建议，让我受益匪浅。以下是我总结的一些做得不足的地方，并找出的改进方法：11、实物展示的速度与时机。本节课我带了很多实物上课，但是我并没有处理好展示实物的时机和速度。例如，在听录音完就应该展示tomato，直接用手里的实物问“Howmucharethe…?”而且在这里可以直接用两种现实的tomato来对比价格，而不是用图片中不清晰的tomato。学生的兴趣就可以从一开始就被提上来，而且实物的利用更适合我们进行对比形容。在操练“Howmuch”的环节，实物也只出示了两种，因此，导致了后面实践环节中，很多的实物出示得太快了，学生没有更好地去利用，甚至没有用到。因此，我觉得在我们的课堂中，实物的运用是非常好，也非常重要的，它可以提高学生的兴趣，帮助学生学习，巩固和操练，让学生回归到生活实际中去。但是实物出示的时机不对也会导致学生注意力分散，或是毫无兴趣。我们想要让这些实物的作用发挥到最大，那么就应该在教学的最佳时间出...