培养幼儿早期阅读的研究一、问题的提出：幼儿期是语文发展的最佳期，抓好这个时期幼儿早期阅读的培养对提高幼儿和完成口头语言向书面语文的过渡，顺利地口语表达能力为进入小学学习书面语文有着重要的作用。根据幼儿早期阅读的实际情况，由于孩子受家庭的影响，有的家长以教幼儿认读、书写数学为重要内容，到大班，大多数幼儿认识并会写自己的名字和简单的独体字，但书写不规范。为了帮助幼儿掌握正确的书写姿势及书写有规范性，培养幼儿读书写字的兴趣，提高幼儿早期阅读水平，探讨研究有效的教育方法，特提出本课题的研究。二、研究目标：１、能集中注意地倾听成人朗读（讲述）图书中画面的文字说明，理解书面语言。２、知道图书画面与文字的对应与转换关系，有兴趣阅读图画书中的简单文字。３、运用绘画或剪贴等制作图书，进一步了解图书的构成并能自配解说词（由教师代笔记录）。４、主动学认常见的汉字，进一步了解认读的规律并能注意在生活中运用已获得的书面语言。５、掌握基本的书面姿势和按规范的笔顺书写简单的常见的独体字。三、研究原则：１、连续性原则：在设计早期教育活动时，既要了解幼儿已有的语言经验又要考虑在此基础上为幼儿提供新的经验，让幼儿通过自己的努力能够达到的也就是人们说的跳一下够得着。２、主体和客体的相互作用原则：让幼儿具有参与语言与语言有关的活动对象的主动性和积极性，从客观上能引起幼儿的兴趣，激发幼儿的情感，能起到促使幼儿主动参与活动的作用，使幼儿语言获得有效的发展。-
