朱集中学“学案导学-合作探究”教学模式七年级（语文）导学方案设计学习内容伟大的悲剧2主备马聪使用者审核教研组课型新授时间学习目标1、通读课文，能够借助字典或工具书掌握本课涉及的重点生字词。2、学会自主学习，能够依据具体情节理解文章，并体会悲剧和伟大的内涵。学习重点1、通读课文，使学生能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。2、能够品味文章中强烈的抒情色彩和意味深长的语句。2、能够依据具体情节理解文章，并体会悲剧和伟大的内涵。3、培养学生坚忍不拔、勇往直前的精神品质，使学生树立正确的成败观。学习难点学法导航自主学习，小组交流，教师点拨学习活动环节一：激趣导入，目标领航（明标）(一）走进作者《伟大的悲剧》一文的作者是（国籍）著名作家，他的主要成就体现在和方面。（二）解决字词1、查字典，读准下列加点字的音拽()无垠()癫狂()凛冽()()吞噬()销蚀()羸弱()步履()告罄()遗孀()毛骨悚然()怏怏不乐()姗姗来迟()忧心忡忡()疲惫不堪()鲁莽大胆()2、查字典，解释下列词语无垠：凛冽：步履：风餐露宿：闷闷不乐：耀武扬威：姗姗来迟：忧心忡忡：（三）细节回放故事发生的地点在，主人公是，在这一个英雄的集体里还有、、，等共四名探险队员。除了他们这一组探险队之外，还有一组探险队，他们先于（时间）到达。因此，这个站也叫。环节二：学案导学，自主学习（自学-查）1、文章叙述了怎样一个故事？寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙。1朱集中学“学案导学-合作探究”教学模式七年级（语文）导学方案设计2、本文共写了5个人物，他们的姓名和身份分别是。3、你认为斯科特一行人的探险有意义吗？环节三：合作探究，交流展示（互学-查）1、结合语境，解释下列加点词语的含义。（1）挪威国旗耀武扬威，洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。（2）刺骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。（3）从他语无伦次的话里，他们终于明白，这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了。2、联系上下文，品味下列语句的含义。（1）对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。（作者在这里要表达什么意思？你同意这种看法吗？）（2）斯科特接受了这项任务，他要忠实地去旅行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。（斯科特为什么要接受这一任务？他不接受可以吗？）（3）但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。（联系上下文，“海市蜃楼”指的是什么？作者为什么要这样比喻？）寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙。2朱集中学“学案导学-合作探究”教学模式七年级（语文）导学方案设计3、纵观全文，斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在哪些地方？4、找出文章的主旨句，是什么意思？结合这两句话，谈谈你对“伟大”和“悲剧”的理解5、结合课前你查找的其他有关“遭受失败，但很受人敬佩”的资料，谈谈你对成败的看法。（由学生自己来谈，教师做好相应引导——人可以被打败，不可以被打倒。）环节四：精讲点拨，释疑解难（导学-查）阅读列文字，完成后面的题目。然而，可以毫不夸张地说，人类在到达南极之前，实际上并不真正了解气候到底有多大的威力！就就拿风来说吧，在世界其他地方，12级台风的风速也不过是32、6米每秒，但10级以上的大风就足以使墙倾屋毁、地动山摇，造成灾难性的后果，使人类的生命财产遭受巨大损失。而在南极，风速却常常可以达到55、6米每秒，有时甚至可达三百多千米每小时！因此，人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为“风极”。这样的风速对于人类的生存来说，无疑是一种严重的威胁。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察队员福岛，走出基地楼房没有几步，便被咆哮而来的大风席卷而去，不知去向。直到7年之后，人们才在很远的地方发现了他的尸体。大风的直接后果是导致了极度的寒冷。1960年8月24日，前苏联人在他们设在东南极中心地区的东方站里，观测到了-88...
