伟大的悲剧说课稿VIP免费

《伟大的悲剧》说课稿峰峰矿区羊渠河学校马明老师《伟大的悲剧》说课稿峰峰矿区羊渠河学校马明老师《伟大的悲剧》说课程序一教材、教法二学情、学法三教学目标四教学重难点五教学流程一、教材、教法教材：《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元第一篇课文，本单元以探险为主题，本文是一篇节选的传记，写的是20世纪初英国探险家斯科特在与挪威探险家阿蒙森角逐南极点失败后，和他的队友在归途中悲壮覆没的故事。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。教法：1、阅读发现法：学生通过阅读，走进文本，初步发现解决问题。2、自主、小组合作法：解决基本的知识技能问题。3、问题式教学法。教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想像。4、讨论法和点拔法相结合。二学情、学法本课面向对象是初一学生，这一阶段的学生，对这类探险类外国题材的文章有一定的了解，但学生可能陌生这么含蓄而深刻的主题，这正是在阅读这篇文章比较困难的地方。所以教学的立足点不应太高太难，应重在培养他们的兴趣。针对这一特点，结合单元教学重点，以及从课程目标的三个维度出发，我这样设计了《伟大的悲剧》。1、学生课前预习，熟悉生词，并大致了解文章的主要内容。2、学生默读课文，自主理解，并在老师的引导下，自主学习，乐于探究，交流与合作。三教学目标新课标中重点提出，要让学生“关注自然，关注人类”“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标：三维教学目标1、知识能力：抓住主要信息，概括内容要点。2、过程方法：自主合作探究。3、情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。四教学重难点重点：1、梳理故事发生的整个经过和结果。2、学习南极探险悲剧所折射出来的坚韧不拔、勇往直前的精神。难点：以“悲”为学习线索，感受悲，分析悲，评价悲，认识悲，理解斯科特等人的悲剧意义，形成对悲剧事件的系统思考和认识。五教学流程（一）创设情景，明确目标（二）介绍作者检查预习（三）自主学习整体感知（四）自主探究合作交流（五）拓展深化课堂小结（六）作业布置（一）创设情景明确目标（设计意图：文章篇幅较长全文有4350多字学生正常读完的话，会占用太多时间，而且很累。课前组织学生进行充分地预习，熟悉故事情节和人物。）1、导入：有人说“天上最难的是太空旅行，地下最难的是叩访南极。”这虽然美丽神奇却变化莫测乃至冷酷的南极，回绝着人类无数次好奇的拜访。却在1912年在一个月内，两次被人类访问但为此他们也付出了沉重的代价。今天就让我们通过学习茨威格的《伟大的悲剧》，一起走近这些叩访南极的英雄们。课件显示南极图片、南极的位置、气候特点以便学生初步了解探险队所要遭遇的磨难。（设计意图：通过导入，设置悬念，吸引学生。）2出示图片：你了解南极吗?南极处在地球的最南端。南极气候：科学家曾测得-88.3*C的平均最低气温。(酷寒)世上风力最大风暴最多的.每年约有2/3的时间刮大风。有过每秒92.5米的风速。(烈风)（设计意图：明确南极的位置，使学生在脑海形成清晰的图像。直观、形象的把学生带到那个美丽而又危险的南极去。对气候的介绍也可以使学生对南极的恶劣天气有初步印象。）3、学习目标：1、快速默读课文，把握内容，体会作者的感情。2、理清故事情节，体味关键语句。3、激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于探索的精神。(设计意图：通过对南极的了解导入课堂学习，创设凝重、沉思的气氛，建起学生学习课文的情感基础，激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生思维。在此基础上明确学习目标，让学生学的清楚，学有所得。)（二）介绍作者检查预习1、介绍作者茨威格：奥地利的著名作家。茨威格（1881—1942），奥地利作家。主要成就在传记文学和小说创作方面。代表作传记《罗曼·罗兰》《三位大师》唯一的长篇《焦躁的心》特点:不拘于史实，着重表现人物个性。（设计意图：对作者的简要了解，不必过于详细...