认识周长》教学实录与评析教学内容：西师版三年级下册第 96 页--98 页“认识周长”教学目标：1．结合事物或图形，学生在“围一围”“议一议”“量一量”“试一试”等实践活动中感悟和理解周长的实际含义。2．能测量一些物体表面及图形的周长。3．结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。教具准备：多媒体课件、手帕、树叶、线、直尺。学具袋。教学重点：理解周长的含义。教学难点：多角度寻求解决问题的策略。教学过程：一、创设情景揭示课题，课件播放小青蛙和小猪沿花园边线爬行一周的动画。学生观看动画，教师：有的同学说小青蛙比小猪短一些，是这样吗？下面我们就一起来研究与之相关的数学问题。感受周长:请学生上来指出小青蛙的路线，再指出小猪的路线。教师引导学生发现青蛙和小猪爬行的起点和终点在同一个点上，从而让学生初步感知“一周”。提出问题：在数学上，蚂蚁爬过的这一周的长度叫做什么呢？（教师顺势板书课题《认识周长》）【评析】课始创设学生喜闻乐见的情境，学生产生了浓厚的学习兴趣和探究欲望。尊重学生的认知起点，明确数学上的一周就是生活中的一圈。给学生以直观的感受。二、探究新知，解决问题教学例 1。1．视觉感知桌布周长出示情景图（例 1 左图）。提问：想给桌布镶花边，你知道应该镶在什么地方吗？指名上台指出：花边应镶在桌布边沿。出示模拟桌布并演示镶花边，引导学生发现花边围了桌布一周，感受桌布的一周。指出：桌布一周的长度是桌布的周长。2．视觉感知树叶面的周长，出示情景图，指导学生观察，从中获取信息。提问：图中这两位同学在干什么？你知道树叶面周长指的是什么地方的长吗？3、围一围（1）（出示手帕）师：看看老师手里是什么？生：手帕。师：对，老师觉得这个手帕不够漂亮，想让手帕变漂亮些，于是要给它镶上花边，你知道该镶在什么地方吗？哪位同学能上来告诉老师，帮帮老师的忙。指名上台指出：花边应镶在手帕边沿。学生上台演示。师：同学在镶花边的时候，刚好围了手帕的一圈，一圈呢我们也可以把它叫做一周。老师现在把同学镶的花边用线画出来。从这一点开始围手帕刚好一周回到原来这个点上，这条线的长度就是手帕的周长。（教师课件出示：围手帕一周的长度就是手帕的周长。生齐读一遍。）师：同学们，看到书上例 1，动笔画出桌布的周长。画好之后，同桌互相检查。（2）（出示树叶）师：同学们，看看老师手中拿的是什么，（树叶）谁来指出它的周长？学生上台演示。师：说说你...
