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项羽之死优秀教案VIP免费

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项羽之死一、教学目标1、培养文言文自学能力:梳理知识点、确认重点字词句;借助书下注解和工具书解决疑难问题;学会交流学习,提高学习效率,共同进步。2、把握文章内容,联系旧课文,掌握评价历史人物形象的方法。3、以读促写,通过单项训练提高议论文写作能力。二、课时安排2 课时三、教学过程第一课时一、导入电脑显示:项羽图片(让学生联系《鸿门宴》回答项羽的形象:英雄、莽夫、勇猛、有勇无谋、自负、妇人之仁等。)在项羽的身上,优点和缺点都是那么的突出,可算是一个相当个性化的人物也才使得他几千年来从不曾被人忘记,从而成为文学艺术家们宠爱的一个创作素材。我们曾在高一时学过《鸿门宴》,大家对项羽有了比较深入客观的了解,今天我们将学习同样选自《史记•项羽本纪》的《项羽之死》,来进一步完善我们对项羽的了解,进一步学习如何分析评价一位历史人物。项羽之死》记述项羽一生的最后阶段,表现他无可奈何的失败和悲壮的死亡,是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。这篇文章围绕项羽这个悲剧英雄,描写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面,多角度、多层次地展现了他的性格。二、朗诵全文(作用:教师富有感情的朗诵,能更好的表现文中描写的历史场景,营造悲剧氛围,感染学生,激发学生的学习兴趣。)电脑显示:1、结合书下注解,疏通文意,确定重点词、句,并加以理解和记忆。2、设疑、解疑:通过交流、讨论,解决心中疑惑。3、提交问题,共同讨论解决。(学生按照要求进行自主学习,教师巡视课堂,了解学生学习情况,收集学生的疑难问题。)三、梳理知识点,解决疑难问题(一)确认书下注解在的重点词句(二)补充讲解电脑显示:1、项王军壁垓下:名词—动词,驻守岸土赤而壁立:名词—状语,像墙壁一样2、于是项王乃慷慨悲歌:情绪激昂。3、力拔山兮气盖世:拔,撼动。盖,胜过、压倒、超过。4、项王泣数行下:眼泪5、平明(平旦)天亮6、骑能属者百余人耳(定语后置句)译:能跟从的骑兵一百多人罢了7、地方千里:地/方:土地方圆8、天之亡我,我何渡为!“何……为”,固定结构,由副词“何”与语气词“为”构成。用于询问原因或反诘。可译为“为什么呢”“怎么呢”等9、至东城,乃有二十八骑:副词,仅仅、只问今是何世,乃不知有汉:副词,竟、却三)知识梳理一、多义词1、项王军壁垓下()岸土赤而壁立()2、自为诗曰()为诸君溃围()赤泉侯为骑将(吾为公取彼一将()吾为若德())3、虞兮虞兮奈若何()吾为若德()4、亦足王也(...

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