5.3 凸透镜成像的规律一、学情分析 1.教材分析本节内容是本章的核心，它是学生在学习第1 节“透镜 ”，对生活中常用的透镜及对其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题， 用探究的方法研究本节的内容。本节的主要内容， 就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律，使学生在全过程中自主探究， 体验科学探究的全过程，从而激发学生探究成像规律的兴趣，使学生能够体验科学探究的过程与方法。新教材以探究凸透镜成像情况与物距关系有关为主线，安排了学生“提出问题、猜想、设计实验、进行实验、分析与结论”等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、 激发矛盾、 进一步解决问题的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。生活中的透镜的成像原理。教材这样处理，体现了课标 “从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。这样加深学生对凸透镜规律，又让学生运用所学知识， 分析生活中的透镜的成像原理。教材这样处理， 体现了课标 “从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。2．学生分析八年级的学生，学习态度较端正，有良好的学习习惯，对自己好奇的问题，具有进行假设和设计实验检验猜想是否正确的能力。但对有难度的问题想不清时，往往会有挫折感，没有耐心去全面细致的分析，甚至会对问题选择放弃，教师要及时引导和鼓励学生， 用多种方法点燃学生学习的热情和信心。本章通过对前面知识的学习， 学生已初步明确了凸透镜对光的作用，焦距、实像和虚像等基本的物理概念，为本节的教学做好了知识上的储备。通过上节课“生活中透镜”的学习，学生已经有了探索新知识的学习欲望。本课存在的困难是学生如何顺利完成探究过程， 并对实验数据进行分析和论证， 理解和应用得出的凸透镜成像规律。教学过程中需要教师引导学生从探究目的出发，熟悉实验器材的使用， 指出实验过程中的注意事项， 帮学生细化实验步骤， 使全体学生都能顺利完成探究全过程，都能体会到成功的喜悦。3．教法分析以实验为基础，通过学生的探究活动、观察、分析、归纳、交流的教学方法。采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法二、 教学目标（一）知识与技能1. 理解凸透镜的成像规律. 2. 知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件. （二）过程与方法1. 能在探究活动中，初步获得提出问题的能力. 2. 通过探究活动，体验科学的全过程和方法. 3. 通过对凸透镜成像现象的观...
