让学困生不再孤单如东县掘港镇童店小学 何文青 [摘 要]：学生学习有困难，难以学好，是由于多方面的原因造成的，可能是兴趣问题，可能是无心学习，也可能是由于天生智力方面原因。因此英语教师应激发学生学习英语兴趣，培养师生情感，增强学习英语的自信心。 [关键词]：学困生 爱心耐心 方法方式 在社会这个大家庭中，有的人官运亨通，有的人富可敌国，有的人却一贫如洗，为衣食所困扰。至于学习中：有的聪明伶俐，多才多艺，有的一无所长，成绩非常差。后一类学生教师通常称谓学困生。教育家陶行知曾说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑下有爱迪生。”教师的态度会对学生的教育工作产生极大的影响。学困生由于主客观的种种原因，在学习上、道德情操培养上，落后于其他学生，但他们同样是教师们“传道、授业、解惑”的对象。因此作为教师，对学困生出现的问题，一定要头脑冷静，以平和心态对待他们，有针对性地做耐心细致的思想工作，使后进生这一特殊学生群体走出后进行列，不断提高、完善自己。 学困生作为现代“教育病理”的最明显的征兆之一，已成为当今教育领域的一大社会问题。学困生的存在是不可避免的，我们教育工作者应该积极去面对，帮助每一个学生成功是教育工作者的根本目的，也是广大教育工作者的共同愿望。首先我将就学困生的表现特征和学困生的教育转化策略作一些分析。 不管是什么样的学校都有学困生存在，这是不用质疑的事实。所谓“学困生”是提那些思想品德和学习上表现比较落后或缺点较多的学生。虽然这类学生在班集体中占的比例小，但影响甚大。教师若不及时教育或者方法用得不得当，会影响到整个班集体，使班风不正，纪律涣散，影响正常的教育工作，甚至还会给学校、家庭、社会带来严重的不良后果。对学困生的教育管理是学校工作的重要组成部分，是大面积提高教学质量的需要，也是实施素质教育的要求。所以，做好学困生的教育转化工作意义重大，我们教育工作者应该深入了解后进生，做好教育转化工作。 学困生有两类，一类是智力型学困生，另一类是非智力型学困生，非智力型学困生是指那些非智力因素(包括兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力)较差的学生。根据国家的一些专家和学者的调查研究表明：成绩最大和成绩最小的人之间，最明显的差异不在于智力水平，而在于是否具有强烈的学习动机、旺盛的学习兴趣、较强的进取精神和顽强的意志等非智力因素的作用。一些心理学家...
