以前语文课的教学观念是：要培养学生的阅读、理解以及表达能力，会用已经掌握的语文能力进行表达交流和学习其他文化课程。前教育部长陈至立指出：“信息技术与课程整合就是通过课程吧信息技术与学科教学有机的结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。”还强调“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术教学手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”可见信息技术与其他学科教学的整合是很有必要的。经过一段时期的网络实践，我感到了网络信息技术的的魅力，因为网络信息技术既可以丰富视听感受，也可以化抽象事物为具体的、可感的、形象的事物，它集图象、声音、文字、与时代气息于一体，使用这一媒介，可丰富学生的知识，开阔他们的视野，让语文课更富吸引力。例如《美丽的武夷山》教学案例。 片断 1：美丽的风光，高涨的兴趣。 《美丽的武夷山》是一篇写景的课文，虽然文字非常优美，但对于二年级的小学生来说，远远比不上有趣的童话故事给他们带来的兴趣和快乐。我是这样导入的： 师：同学们，今年暑假，老师想带你们去一个非常美丽的地方旅游好吗？好，现在我们出发吧！。（打开多媒体显示的“美丽的风光”的画面），请大家观赏以后谈谈你都看到了什么样的景色，看谁看到的多、看到的更美丽。 评析：让学生带着问题学习，学生观看风景是就有目的性，观察的更仔细。运用信息技术手段吸引学生眼球，激发了学生的学习兴趣，将学生引入学习情境，让如诗如画的情境，为学生领悟课文内容打下基础。美丽的风光，优美的音乐，使学生入景入情地感知课文内容，为学生自主学习课文铺路架桥。 片断 2：多变的文字，良好的效果。 师：现在同学们自己来读读课文，遇到不认识的字就用鼠标点一下，你会有意外的收获的。 生自读课文，遇到不认识的字点一下，屏幕上马上会出现放大的这个字，并且带有拼音。 师：刚才同学们读书都很认真，现在老师来检查一下，生字大家学会了吗？打开“认一认”，许多生字朋友正等着你去跟他交朋友呢。 学生点击，屏幕上出现带字的气球飞过，学生认读。 评析：传统的教学，靠粉笔黑板打天下，字体总是穿着黑底白花的“外套”，那种单调、冷漠让学生难以接受。此时，电脑的优势就显现出来了：字体的设计可以是楷体、宋体，也可以是艺术字，字体呈现的方式可以是动态的，也可以是静态的，字的颜色也可以多种色彩，再用漂亮的背景...
