文学作品阅读作用类题型解法初探 文学作品阅读题历来是高考语文试卷中的重点题目，它取材广泛，综合性强，考查目的明确，分值在全卷中所占比例大，容易拉开学生考分的档次
在高考备考中，加强对高考文学作品阅读题命题方式的研究，引导学生掌握其解题思路和答题技巧，对正确理解、综合分析、鉴赏评价文章是大有裨益的
笔者近来通过对 2005、2006 年高考文学作品阅读题做的一个梳理，发现这样的一些问法出现的次数特别多，如：“……的好处是什么
”“……作用是什么
”“结合上下文分析……表达效果
”再看各地的模拟卷和调考卷，出现的频率也不少
这种题目涉及的范围很广，如词语、语句、段落和表达技巧等；考查的能力可包括理解、分析、综合、鉴赏和评价等
笔者姑且把这种题目称为作用类题型，下面就以近两年的高考试题为例对此作一番探讨
2005、2006 年高考文学作品阅读作用类题目一览表试卷作品篇名 赋分题 目05 全国Ⅰ卷《一日的春光》6“我不信了春天”，作者为什么反复这样说
这样的写法有什么好处
05 全国Ⅱ卷《张家界》4第三段对于篝火的大段描写，在文中具有什么作用
05 北京卷《合欢树》4+6 本文一开头就写了儿子小时候与母亲的一场小冲突
你认为这样写有什么特别的作用
文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束
作者这样写想要表现什么
这种写法的特点和效果是什么
05 重庆卷《阳台上的遗憾》4文章第一段写到了南北建筑与文化，这样写对全文结构安排有什么作用
05 湖北卷《土地》6（1）本文主要采用了哪种叙述人称
其作用是什么
（2）本文主要采用了哪种修辞手法
其作用是什么
05 江西卷《给匆忙走路的人》4文章最后一段写到了匆忙走路的人的“伤心”，文中哪些词语与之相呼应
这种写法有什么作用
05 山东卷《溯源》6文章用鲑鱼的溯源开头，这样写有什么好处
人类的归本还源跟鲑鱼的“回归”有什么相同与不同
