信息技术课堂教学策略与方法的探究VIP免费

信息技术课堂教学策略与方法的探究摘要：随着信息时代的到来，以多媒体计算机和网络通讯技术为标志的信息技术，对当今社会产生很大的影响，并时刻改变着人们的工作方式、生活方式、思维方式、教育方式和学习方式。知识经济时代的到来，信息技术的教育在进行着深刻的变革。在教育改革的今天，信息技术发挥着巨大的作用，也扮演着重要的角色。促进信息技术课堂的教学研究与改革，改变传统的教学模式，构建新型独立自主学习课堂学习模式，探索新的教学方法，培养学生的创新意识,提高学生的自学能力,为新世纪培养高素质的接班人，实现科教兴国的战略目标。关键词：信息技术;教学模式；资源整合;互动性随着网络信息时代的到来，信息技术学科教育已成为中小学生的必修课之一。伴随着网络技术的不断更新和完善，人们对信息技术的教育理念不断研究和更新，信息技术课堂在进行着一场新的革命。老师和学生在课堂所扮演的角色发生了根本的变化，课堂中老师和学生的主体地位也发生了根本性变化，过去教师是课堂的主体转变成学生是课堂的主体，过去学生是课堂的被动接受者则转变成为知识的主动探究者。在过去的课堂中，老师是表演者、知识的主导者，学生是知识的被动接受者。在现在的课堂中，学生才是课堂的真正表演者、知识的主动探究者，老师则变成课堂的组织者和指导者。在信息时代的信息技术课堂教学中，如何实现学生在课堂中主体地位呢？如何激发学生独立自主的探究获取知识？如何培养学生主动获取信息、处理信息的能力呢？是一个值得探究的问题。因此，如何构建科学合理的信息技术课堂教学模式，适应当今信息化的时代势在必行。信息技术是一门新兴的学科，它的教学普及起点晚，各地实际教学情况的千差万别，教学策略和方法的教无定法，我就我从事信息技术教学工作六年以来的尝试经验谈谈自己的一些不成熟看法。一、信息技术课程的特点给我们教学的一点启示（一）信息技术的发展速度快，知识更新周期短。信息技术课程内容随着信息技术的发展需要不断的更新，从而要求我们的教学策略和方法要不断的更新变化以适应信息技术的发展变化，更要求培养学生有较强的自学能力跟上信息技术的快速发展变化。（二）信息技术是一门理论和实践性紧密结合的课程。它要求我们要将信息技术教学与其他课程资源整合在一起，并时刻随着时间的变化更新信息技术课程内容。因此，单凭我们课堂的学习是远远不够的，就要求学生亲自动手实践操作，解决操作过程中遇到的问题难点，才能很好的掌握理论知识。（三）信息技术课程具有很强的应用性。学习信息技术的目的就是为了应用，让信息技术为我们工作生活服务，所以应用就是我们学习的目标，也是我们学习的手段。明确目标就可以改变学生的学习态度，变被动接受为主动积极学习者，从而提升学生的思维和想象能力。二、转变传统课堂教学模式，构建新型独立自主学习课堂学习模式构建主义理论认为，学习是主动地,积极地获取知识的过程,而不是学习者被动地接受知识的过程,在学校里,学习不是教师向学生传递知识的过程,而是学生建构自己的知识和能力的过程。因此，只有充分发挥学生在学习过程中的主动性，积极性和创造性，让学生参与到教与学的整个活动中，使学生成为课堂的主人，成为知识的主动构建者，成为信息的获取加工者。在课堂教学模式中，坚持以学生为主体的方针，把培养学生信息素养和信息处理能力作为教学的根本目标，学生可以独立自主地学习、探究式的学习。教师是这一过程的组织者和指导者培养学生在知识探索中发现问题、分析问题、解决问题的能力，发挥学生的主体地位，实现课堂教学模式的根本性转变。（一）学生是学校课堂的主体。学习是获取知识的过程，学校的主要任务不再是教师的教学，而是培养学生如何去学习的过程。在学校要实现几个转变：教学主体从教师的教转变为学生的学，即老师由讲授者转变为学生学习的指导者、组织者、学生学习构建知识的帮助者和促进者；学生由知识的被动接受者转变为知识的主动探究学习者。因此在教学过程中，只有发挥好学生的主体作用，让学生积极参与教与学的整个过程中，才能培养他们创造精神和创造能力。(二)改变传统课堂中教...