文案大全小学语文各年段教学基本流程小学低年级段语文教学基本流程一、低年级段“习惯篇”教学策略“习惯篇”的内容均是由一幅幅生动的图画展示出来的。这些插图点面结合，内外融合，特别是一个个人物感情丰富，活灵活现，或神情专注，或兴趣盎然，或一丝不苟这一幅幅生动可感的图片有这么几个特点：示范性、指向性、拓展性。我们教学时就可以凭借教材有步骤地加以利用。、以图为师，模仿练习。俗话说：“事以简为止，言以简为当。”插图作为观察的对象，教学时不应当成看图学文来教，简化处理，按照一定的顺序和一定的目的进行观察和模仿，让儿童在形象中学（观察），在情趣中学（模仿）在实践中学（结合具体的课文进行演练）。先抓外显的，激活学生以前的经验，落实正确的、良好的习惯；再抓内隐的，从情感态度的维度来抓，唤起儿童的学习需要，落实“勤”与“乐”；最后抓养成的为学习者提供学习的资源，帮助学生设计恰当的学习活动，引向正确的良好的习惯教育上来。、加强指导，行动鞭策。⑴ 加强指导。教师要有耐心，切不可急功近利，可以从学习最基本的方法抓起，利用晨读时间和平时课堂教学上，语文教师要认真负责，积极指导。文案大全⑵ 勤于检查。教师利用课堂或课外时间经常抽查学生的习惯养成情况，采用表扬和婉转批评等多种形式，让学生享受成功喜悦，提高兴趣。二、汉语拼音教学策略《课标》明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与演说普通话、识字教学相结合。”为落实这一要求，教材创设了帮助学习声母、韵母的情境图和语境歌。把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。汉语拼音教学基本流程：第一课时、借用“情境图”引出字母；、通过教师示范、学生模仿的形式认读字母；、利 I」用标音标形图利于记忆的特点，加强字母的识记；、利用“语境歌”巩固字母的认读，规范自己的普通话；、通过描红练习，帮助小学生学会汉语拼音字母（或音节）的书写。第二课时、复习所学字母或音节；、进行多种形式的练习，把握拼读方法与规则；、进行多种形式的练习，将学到的方法与规则转化为拼读能力；、学习音节带调的读法；、抄写音节练习。文案大全三、识字写字教学策略、创设情境，激活学习兴趣；、借助汉语拼音，在反复读全文的过程中自学生字，初步领会词语的意思；、强化对本课生字词的认读；、将词语与实际的事物挂钩；、通过有...
