《劝学》【教学目标】一、知识和能力1.了解《荀子》及相关知识。2.掌握并积累重要的文言文实词和虚词。3.掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。二、过程和方法学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。三、情感态度价值感1.明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。2.理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。【教学重点】1.积累文言词语。2.议论文论点、论据、论证方法。【教学难点】体会比喻论证、对比论证。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时教学内容：让学生熟读课文，掌握重要的文言文实词和虚词，翻译全文，理解文意。本节为第二课时一、复习上节课知识导入上节课我们一起解决了《劝学》这篇课文中一些重要的文言文实词和虚词，翻译全文，理解了文意。1.检查学生的学习情况(1)劝学中“劝”为何意？(2)荀子“人性恶”主张明确：孟子提出“性本善”，荀子特别强调教育和后天学习的重要性，《劝1学》就阐明了学习的重要性和学习方法。（3）教师提问几个重、难点的语句，了解学生的学习情况。二、齐读课文。注意一些通假字和其他一些易写错读错的字。三、师生共同研习课文1.(1)读课文,根据标题,找出本文的中心论点是什么?明确:本文的中心论点“学不可以已”。已,停止.(2)第一自然段中“君子”一词应怎样理解？“君子”指有学问有修养的人2.研习第2段(1)点名让学生读第2段(2)把握观点：这一节主要谈了学习的哪个方面?用什么方法来论述的?明确:学习的意义;比喻.（3）要求学生找出本段论述的事物及特点，在已归纳的段落提纲的基础上扩展增附词语提纲。明确：青青于蓝冰寒于水（以青青于蓝、冰寒于水两个比喻，说明了什么道理?说明客观事物经过一定变化会进一步提高、发展。作者又以“直木为轮”为喻，说明什么道理呢?说明客观事物可以后天改造，改变“木受绳”“金就砺”两个比喻引出什么结论?“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”（4）上面提到的五个比喻都论述了学习的意义是什么？（在于提高自己、改变自己。）它们是平行并列的，还是依次排列的？请分析说明明确：从论证思路可以看出，本段可以分层：①人只要不断学习，就能得到发展、提高；②人只有博学，即达到“知明而行无过”这两层不是平行并列的，而是延伸。（5）学生齐读第2段，以词语提纲为线索背诵第2段。3.研习第3段。(1)学生齐读第3段2(2)要求学生找出本段最能说明作者观点的一句话。明确：君子生非异也，善假于物也。（3）要求模仿第2段思维推理模式，分组讨论分析本段的推理过程。明确：客观事物通过善假于物可以弥补自身不足引申出人通过善假于物可以弥补自身不足，“善假于物的”“物”暗指什么?学习（4）小结本段谈的是学习的作用,说明学习的作用在于弥补自身不足。用几组比喻句来说明，本段再次采用比喻论证。（5）学生齐读第3段，对照词语提纲，尝试背诵。（教师强调应重点掌握的词语：①跂②致③绝④假）四、师生共同研习第4段1.请学生朗读第四自然段。2.本段主要论述什么问题?可分几个层次，各说明什么道理?明确：主要论述学习态度与方法可分为三个层次。①开头至“无以成江海”，说明知识在于积累。②“骐骥一跃”至“金石可镂”，说明学习贵在坚持。③“蚓无爪牙之利”至段末，从正反两方面强调说明用心、专心的重要性。3作者是用什么方法论述问题的?明确：比喻、对比4本段的三层内容都用对比设喻的方法阐述。这样的写法什么好处明确：使中心论点更生动更鲜明，即道理明白、具体生动。5学生齐背第4段。（教师提示应重点掌握的词语：①跬②镂③一④焉⑤至。）五、总结全文。1.提问：本文的中心论点是什么?分别从哪几个方面进行论述?明确：本文中心论点是:学不可以已。从学习的意义、作用及学习的态度和方法三方面进行论述。2.齐读全文,体会本文善用比喻、正反对比论证、说理透彻的特点。六、布置作业背诵本文。七、板书设计3劝学（荀子）（1）学比可以已——中心论点（2）学习的意义提高自己、改变自己（3）学习的作用——弥补不足（4）学习的态度、方法积累坚持专一《劝学》说课稿一、说教材。《劝学》文质兼美，...
