《小镇的早晨》第二课时教学设计教学内容：2—4 自然段。 教学目标： 1. 读懂课文是怎样具体描写小镇早晨的特点。 2. 能有感情地朗读课文。 3. 感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的气氛。 教学重点： 1. 有感情地朗读课文。2.背诵第 2 自然段。 教学难点： 体会小镇早晨三个不同方面的特点。 课前准备： 1. 课件。 2. 学生带图画纸、蜡笔、勾线笔。 教学过程： 一、复习导入。 上节课我们已经学习了这篇课文的生字新词以及第一自然段。这节课我们将继续学习——（齐读课题）。 1. 师说词义，生写词语。（恬静、唤醒、价廉物美、悠闲）投影校对。 2. 齐背第一自然段。 3. 说说小镇早晨的三个特点。（课件出示 3 个总起句，学生齐读，师板书：恬静、热闹、紧张） 二、明确教学目标。 指板书，说：这节课我们将深入地学习小镇早晨的特点。 三、理清写作方法。 1. 快速浏览 2—4 自然段，你发现了什么相同之处？ 2. 学生汇报，师板书：总分。 3. 复习学习总分段式的学法。学生汇报后，教师小结，课件出示： 学习先总起后分述段落的方法： （1） 划出总起句。 （2） 分几个方面把总起句写具体。 ？四、这节课，我们将用这种方法自己学懂课文。四人小组任选其中一个特点合作学习，可采用以下的汇报形式。 （课件出示）：汇报形式： （1） 板书概括； （2） 列出图表； ？ （3） 感情朗读； （4） 绘画表示； （5） 语言表达； …… 五、合作学习，汇报交流。（随机点拨） （重点点拨第 2 自然段） 第 2 自然段。“小镇的早晨是恬静的。” 1.根据学习方法汇报。分几个方面写具体。师板书：霞光、河水、小船（乌篷船）、拱形石桥、小舟。 2.从哪些地方表现出恬静呢？请选择表达方式汇报。 3.指导写“河水”的句子。 开火车（3 人）读写河水的句子，问：你有什么感觉？ 想来看一看这河水吗？（课件出示画面+课文中的句子） 你为什么发出赞叹？ a 如果你就是这小镇上的居民，每天清晨推开窗，第一眼看到的就是这一幅美景，你觉得怎样呢？请你读一下，将你的感受从声音中表现出来。（听你的朗读真是一种享受，你不但读出了声，而且读出了情。） b 如果你是一名游客，面对这样的画面，又作何感想呢？谁愿来读一读？（听了你的读，我也真希望能亲眼去看一看。） c 如果你是摄影爱好者，当你将镜头对准这一条小河时，你又如何呢？也请你读一读。 还有无数个“如果”...
