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教案基本信息：课题名称授课年级课的类型课时试讲考生主要学习内容学情分析教学目标教学重点及解决措施教学难点及解决措施教学方法教学媒介教学过程流程图教学过程教师的组织和引导学生活动备注（重要结1论、内容或者具体方法的强调）导课：（5分钟）细胞像一台精密的生命机器，今天我们将这一生命机器拆开，来了解细胞各部分的结构和功能。复习提问：动物细胞的基本结构，植物细胞呢？（出示光镜下未经染色的动物细胞图）问题探讨：1、光镜下能看清细胞膜吗？2、科学家在用电镜看清细胞膜之前，已经确定细胞膜存在的依据是什么？过渡：细胞膜作为系统的边界应有哪些功能？它的结构组成和功能如何相适应？新课讲解（20分钟）一、细胞膜化学成分要研究细胞膜的化学组成，首先要把细胞膜与细胞的其他组分分离开。引导分析：（一）、体验制备细胞膜的方法的实验A、问题探讨：1、哪种生物细胞是制取细胞膜的最佳材料？理由。2、用什么方法更易把哺乳动物成熟红细胞的细胞膜分离下来？可用针刺法、撕取法吗？为什么？3、如何利用所需材料，简便地操作来获取细胞膜？说出操作流程。4、实验中你应该注意什么？5、你如何区分显微镜下的细胞与气泡？B、分组实验：利用已有知识和生活经验进行思考回答，并大胆猜测。阅读P40-41实验内容，利用已有知识展开讨论，并确定实验材料、实验步骤、注意事项。分组实验导课前：说明并板书本节课的主要内容引出章题认同细胞膜是系统的边界。引出课题学会选料和分离材料的方法。体验正确选材对科学研究的重要性，以及制备细胞膜的方法中蕴含的科学道理。2(出示实验操作流程、以及注意事项）C、思考：若在试管中制取细胞膜，细胞破裂后，还需用什么方法才能把细胞膜和细胞质分离？（二）、细胞膜成分及含量引导分析：1、在获取大量细胞膜后，应该用什么方法鉴定细胞膜的化学组成及含量？（指出：细胞膜的化学组成及含量）2、这些化学成分是如何有机地排列构成细胞膜的？（出示：已标明各结构名称的细胞膜模型图）3、图中不同形状的蛋白质，其功能一样吗？这说明了细胞膜功能的复杂程度与什么相关？4、“与生活的联系”说明了细胞膜功能的复杂程度还与什么相关？总结：细胞膜功能的复杂程度与蛋白质种类和数量有关。简介：细胞膜研究成果的实例。摸拟细胞膜的功能，进行淡化海水、污水处理；摸拟细胞膜的功能，找到治疗尿毒症的新方法—血液透析。二、细胞膜的功能（一）、将细胞与外界环境分隔开（出示原始海洋和原始生命誔生简图）思考：1、原始生命若没有细胞膜，细胞内部的生物大分子思考、回答思考得出可用双缩脲试剂、氯仿等试剂分析。观察封面图，展开思考。阅读P41“与生活的联系”，思考、回答。阅读、思考想像原始海洋环境的恶劣，思考细胞膜的出现重要意义感知细胞膜的存在。训练实验操作能力。利用已知，获取新知，提高学习能力。训练观察能力，通过分析树立结构与功能相适应的生物学观点。拓展知识面，感受生物学重大成就，也为细胞膜功能学习做铺垫。利用已有知识和经验，展开想像，理解细胞膜功能，认同细胞膜对细3-—核酸、蛋白质能稳定存在吗？2、原始细胞膜的出现有何意义？总结：原始生命誔生过程中，细胞膜的出现使各种生物大分子集中到一个相对稳定的微环境中，使细胞相对独立。这有利于细胞的物质、能量代谢，有利于细胞的生长发育。（二）、控制物质进出细胞引导分析：1、可通过细胞膜进入细胞内的物质有何共性？从细胞中出来的物质又有何共性？2、细胞内的遗传物质会出细胞吗？淀粉、蛋白质、脂肪这些大分子物质能被人体直接吸收吗？说明什么？3、SARS病毒损害人的肺部细胞、HIV病毒能损害人的淋巴细胞，这说明了什么？（三）、进行细胞间的信息交流过渡：多细胞生物各细胞都不是孤立存在，它们之间必须保持功能的协调，才能使生物体健康存在，这种协调不仅依赖物质和能量的交换，也依赖于信息交流。思考：1、观察P42图3-2，简要概括说明细胞间的这三种信息交流方式有何区别?。2、信号分子种类很多，与每一种信号分子结合的受体一样吗？受体的化学组成可能是什么？设问：细胞膜还可能具有哪些功能？（资料展示）比较、分析得出细胞...