培养学生的阅读能力 阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书的能力
就六年级学生而言，应该从这样几方面去培养学生的阅读能力：一、指导学生多次读书 通过反复读书，理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容
例如第三组课文，在上单元小结课中，抓住本单元的主题和重点——心灵之歌，心理描写与环境描写，在小结完后进行小练笔
再如，第五组课文，我想：在学习《少年闰土》一课时应当在了解、认识鲁迅的大背景中进行，要理清初识鲁迅这一专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容
包括：了解、认识鲁迅；继续学习描写人物的基本方法；（学习鲁迅描写闰土，学习阿累描写鲁迅的方法并及时练笔）
第三，重点学习理解含义深刻的句子及方法（品读“只看见院子是高墙四角的天空”“哈哈，还是我的记性好”等句子）
教学中要注意帮助学生总结留意作者写人的方法，（外貌、动作、内心独白）还要总结理解课文中含义深刻的句子的方法、规律以方便学生在单元末进行交流
二、指导学生搞好预习 在预习中让学生学会提问，在教学时注意结合学生提出的问题和课后思考练习题，引导学生在学会分析句子的含义中读懂文章内容
例如第三组的课文《穷人》课后第二题；《唯一的听众》一文中有默读课文，提出不懂的问题和同学讨论，如：我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了
如果不介意我在场，请继续吧
（老人真的“耳朵聋了”吗
她为什么说自己“耳朵聋了”第七组课文中，在《最后一头战象》课后第三题：课文许多地方对嘎羧的行为进行了具体的描写，如， “它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈
”再从课文中找出类似的描写，说说这样写的好处
配合这样的训练，我们可以在布置预习的时候让学生试着边读边想边提问的方式让学生走进文本，读懂课文内容
需要指出的是，对课文中重点词句的理解、把握，课
