余映潮登飞来峰教学设计导语：关于余映潮登飞来峰，朗读是教读或自读教学中面对全体学生的一种语文实践活动，它可以出现在课堂教学的各个环节之中，为一定的教学目的服务。下面由小编为您整理出的余映潮登飞来峰教学设计内容，一起来看看吧。1、初步了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。2、想象诗句描绘的景象，理解诗中蕴含的站得高才能看得远的道理。3、有感情地朗读古诗，并背诵。【教学重难点】：理解诗中蕴含的“站得高才能看得远”的道理。导语：孩子们，老师今天带你们去一个被人们称为“无石不奇，无树不古，无洞不幽”的杭州飞来峰走走看看。1、教师播放飞来峰的图片，学生欣赏。师导：孩子，刚才你看到了什么，仿佛听到了什么？能用一句话来谈谈自己看后的感受吗？2、学生谈观后的感受。3、谈话，揭题。师导：在你们的眼中，飞来峰是那样的美丽、雄伟壮观，不同的人站在不同的角度，结果认识不同，感受不同我们北宋时期最伟大的诗人、政治家也登上了飞来峰，并留给了我们一首千古传颂的《登飞来峰》。这节课就让我们一起来学习这首诗，品味诗人独特的感情、豪迈的气魄。4、学生齐读课题。1、投影古诗。请同学们自由朗读古诗，做到读准字音，最好还能读出古诗的节奏。谁能代替诗人把这首诗读给大家听？。我们一起做王安石，把这首诗齐读一遍。师导：孩子们，学习古诗，就是透过字面去想像当时的画面，和古人对话，体会他的感情。你再认真读一读，想一想，从这首诗里你捕捉到了哪些信息，想像出什么样的画面？再现古诗画面。他们又有着一种怎样的联系呢？能不能把这几个字连起来说一说？质疑，问难。过渡：在读的过程中，你有不理解的地方吗？学生提问，教师相机板书。1、解读1、2句。幻灯出示：飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。指名读诗句。理解词语。寻：古代的度量单位。八尺为一寻，“千寻”极言塔高。“千”在这里不是实写，是指多。如我们学过的“飞流之下三千尺，疑是银河落九天。”“白发三千丈，缘愁是个长。”在这里诗人运用了什么样的表现手法？闻说：听说。鸡鸣见日升：传说。站在塔上，五更天鸡叫的时候就看见太阳升起。词语的意思理解了，谁能说说整句诗的意思呢？想象太阳升起时的美景。师导：此时，诗人就站在飞来峰高高的塔上，想象看到了这样一幅美丽的情景。发挥你的想象，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？看到了这样的美景，你能用几句话描述当时的景象吗？指导朗读。师导：这样的景象给你的最大感受是什么？那你认为怎样通过朗读来表达呢？2、解读3、4句。学生齐读3、4句。理解词语。不畏：不怕。缘：因为。理解整句诗的意思。谁能用自己的话，说说这两句诗的意思呢？3、整体理解诗意。1、教师出示：王安石变法的故事，“浮云”的典故。学生自己读读。2、理解“浮云”的深层含义。师导：读完了王安石的故事，知道了“浮云”的典故你认为王安石眼中的“浮云”还指什么？3、深层次得理解“不畏”。师导：同样王安石也在实现自己理想的时候遇到了这样的奸邪小人，那他的反应是什么？你能用诗中的一个词来说说吗？“不畏”说明了什么？坚决果断地读读这个词。4、理解“最高层”。师导：这是多么有气魄的豪迈声音！他这种坚决果断的意志，早在这首诗里就流露出来了，后来王安石在宋神宗的时候就做了宰相，任凭反动势力怎样反对，他始终坚持贯彻执行新法。他能如此坚持和毫不畏惧，全都源于“只缘身在最高层”。“最高层”又有了什么样的深层含义？仅仅指的是他站的比别人高吗？还指他身上的哪些方面?5、指导朗读。读出诗人豪迈的气势。6、学生总结。7、诵读整首诗歌试题：填空练习飞来峰上＿＿＿，＿＿鸡鸣见日升。＿＿＿＿遮望眼，＿＿身在＿＿＿。1、自学古诗《题西林壁》。2、课下搜集有关王安石的古诗读一读，进一步了解这位伟大的诗人。“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”王安石那豪迈的气势在这首诗中表现的淋漓尽致，让我们为之喝彩。同样也希望大家能在今后的学习和生活中，努力为自己储备知识，积蓄能量，提高自己，因为只有站得高才能望得远。最后让我们全体起立，齐声诵读这首诗来结束本课。
