信息技术与小学美术学科整合结题报告VIP免费

信息技术与小学美术学科整合结题报告北京教科院基教研中心杨广馨北京市西城区教研中心白彬华内容提要信息技术与美术教学的整合是优化教学过程的有效途径,教师需要掌握信息技术与小学美术学科整合的思路和方法。通过对教师信息技术使用情况调查与分析及理论研究，总结出小学美术学科教学中使用信息技术的原则;信息技术与学科整合的教学模式、方法;提出了如何利用信息技术进行教学方式和学习方式的变革。在不断提高教学效果和教师自身信息素养的同时，促进学生在信息社会中健康成长。[主题词]信息技术美术教学整合1引言1-1课题研究的背景人类进入了二十一世纪，以计算机为核心的现代化信息技术飞速发展，正在逐渐改变人们的生存方式和生活方式，同时，对我们的教学方式与学习方式也形成很大的冲击，它将彻底的改变原有的教育教学理念。《国家基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这一理念提出后，许多教师在教学中积极实践，但是对于小学美术教学中，现代化信息技术使用的原则、模式、方法以及如何利用信息技术进行教学方式与学习方式的变革，还缺乏深入地研究。1-2课题研究的目标与重点1-2-1信息技术与学科教学整合，是指以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，根据美术学科教学规律而进行的学科教学改革。利用现代信息技术促进美术课堂教学改革为本课题的研究目标与重点。1-2-2通过本课题的研究提高全市小学美术教研员、学科带头人、骨干教师及任课教师的信息技术与美术学科整合的能力和课题研究能力。2课题研究的过程、方法、策略及主要内容2-1研究的过程主要分为三个阶段第一阶段：2002年6月课题的准备工作阶段。搜集、学习相关书籍和资料，撰写研究方案，建立课题实验校等。第二阶段：2002年9月正式开展工作，课题组主要成员由市、区（县）教研员和部分骨干教师组成。主要开展的研究内容：理论学习、课堂教学实践、课例研究课件设计与制作、专题研讨、论文及教案撰写等。第三阶段：2004年总结阶段、课题研究成果整理（论文、课例、课件、案例、学生电脑美术作品）撰写研究报告等。2-2研究的方法文献法、行动研究法、调查法、教育测量法等。2-3研究的策略按照学习―研究―实践―总结―推广的步骤进行。本课题为应用性研究，在研究的进程中及时总结研究的成果，推广、扩大课题研究的影响。2-4研究的主要内容2-4-1对教师信息技术使用情况调查与分析2-4-2小学美术学科教学中使用信息技术的原则2-4-3如何利用信息技术进行教学方式和学习方式的变革。2-4-4信息技术与学科整合的教学模式、方法。3课题研究的成果与分析3-1对教师信息技术使用情况的调查与分析3-1-1本课题在实验过程中，对我市的某个区小学美术教师在课堂教学中使用现代信息技术情况进行了调查。以下是2003年2月对我市某个区34位美术教师信息技术日常使用情况的调查。调研内容具体项目相关人数占调研总人数的百分比运用信息技术的目的收集管理教学资源16人47%编写教学计划及教案15人44%课堂演示20人59%丰富学生学习方式18人53%应用信息技术进行课堂教学的情况经常用5人15%偶尔用23人68%不曾用5人15%从以上的调查情况可以看出部分一线教师还未能在教学活动中充分应用信息技术，在运用信息技术过程中多为课件演示，近一半的教师未能通过现代教育信息技术促进教学方式与学习方式的变革，信息技术的应用存在着局限性，因此，有必要研究通过信息技术与教学过程的整合，优化美术课堂教学。3-1-2现代信息技术与美术学科整合的主要形式：※教师课堂教学中课件演示及资料的展示。※网上信息查找。※网上互动交流。※利用适合于学生操作的虚拟网站，供学生课上学习、探究。※学生课前搜集的信息资源的交流与展示。※学生利用电脑设计、绘制美术作品。3-2小学美术学科教学中使用信息技术的原则3-2-1启发性原则教学中利用现代信息技术为学生创设情境，引导学生发现问题...