信息技术支持的教学环节优化作业要求及样例VIP免费

《信息技术支持的教学环节优化》第一次作业的要求及样例作业内容1.本作业包含了信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，这三个作业可以是针对同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。2.作业的内容既包括了三个环节的设计文档（模板的内容），也包括支持三个环节实施的信息技术应用资源的开发，即所用的图片、演示文稿、视频资源、问卷等都需要设计制作完成。在呈现的时候图片等可以直接插入到设计文档中，其他资源请通过添加附件、链接地址等方式整合到设计文档中，如用到量规，请提供量规内容；如果用到在线问卷工具（如问卷星）发放问卷，请提供在线问卷的链接地址。3.作业的设计文档中需要清晰的陈述信息技术在教学中是如何使用的，并阐明运用信息技术进行优化的必要性。4.完成作业后，请将设计文档及相关资源打包后，以“学段学科-优化-姓名”命名，提交到平台中，例如“高中生物--优化-王小丫”，作业大小不超过30M。5.请使用“信息技术支持的教学环节优化课程作业模板”，并参考课程中的案例设计相关内容。作业要求1.根据模板中各项内容的要求，相关信息表述完整、充分、准确。2.各个环节中所用的资源均完整提供，契合优化的思路，能够较好的达成设计意图。3.各个环节中所用到的信息技术工具、资源及方法，能够恰当的解决教学问题。作业评价标准评价内容观测点权重导入环节清晰说明技术在导入环节起到的优化作用技术支持的导入环节与现实生活联系，与教育目标和内容高度相关能够激发学生的学习兴趣和愿望在导入语中，通过提问、启发等有效方式引发学员关注课程主题所涉及到的技术资源均已开发完成，且能够很好的支持导入环节的设计。30讲授环节清晰说明技术在讲授环节起到的优化作用技术支持的讲授环节与教学目标和教学内容高度相关能够选择恰当的媒体呈现教学内容和知识技术资源使用充分考虑学生的认知过程敏锐地意识到技术资源所引起的课堂教学变化，并灵活调整教学方法和策略所涉及到的技术资源均已开发完成，且能够很好的支持讲授环节的设计。40评价环节清晰说明技术在评价环节起到的优化作用技术支持的评价环节与教学目标高度相关能够针对相应的教学活动，发挥信息技术的优势，选择适用的评价方法和工具30评价工具与方法的使用有助于教师实时判断教学问题、调整教学策略所涉及到的技术资源均已开发完成，且能够很好的支持评价环节的设计作业样例“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：圆明园的毁灭本环节的教学目标与教学内容：通过播放圆明园被毁前繁华与被毁后的残破进行对比，拉近学生与中国近代史的距离，拉进学生与圆明园的距离。【点评】此目标设计合理，以激发学生情感为主要目标，为后文的学习做情绪上的铺垫。简述导入环节的作用（请说明你为什么认为导入环节在这堂课中是有意义的？你又是怎样利用信息技术起到了优化的作用。300字左右）《语文课程标准》在“基本理念”里提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”但是在《圆明园的毁灭》这一课的教学中，我感觉面临着这样的难题：四年级的学生对于中国近代史并不了解，对圆明园是陌生的，对150多年前的圆明园感觉更是遥不可及的，只单纯地“以读为本”，让学生在朗读中体会、感受是不够的。所有教师有必要借助信息技术情景再现，既使学生了解了事情发生的时代背景，以便更好等把握文章内容奠定基础，还能有效激发学生情感共鸣，起到“未成曲调先有情”的效果。通过视频、音乐、图片对比等信息技术的优化可以使学生产生“阅读期待”，产生一种迫切求知的心理状态，是引发学生想象力，激活思维力，诱发创造力的重要因素，是体验的前奏，是创新的需求。这是传统教学手段所达不到的效果。【点评】教师充分考虑到学生学习这一文本时存在的知识贮备不够的问题，寻找到了与圆明园有关的视频、图片，以及文字资料，让学...