《信息技术支持的教学环节优化》第一次作业的要求及样例作业内容1.本作业包含了信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，这三个作业可以是针对同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。2.作业的内容既包括了三个环节的设计文档（模板的内容），也包括支持三个环节实施的信息技术应用资源的开发，即所用的图片、演示文稿、视频资源、问卷等都需要设计制作完成。在呈现的时候图片等可以直接插入到设计文档中，其他资源请通过添加附件、链接地址等方式整合到设计文档中，如用到量规，请提供量规内容；如果用到在线问卷工具（如问卷星）发放问卷，请提供在线问卷的链接地址。3.作业的设计文档中需要清晰的陈述信息技术在教学中是如何使用的，并阐明运用信息技术进行优化的必要性。4.完成作业后，请将设计文档及相关资源打包后，以“学段学科-优化-姓名”命名，提交到平台中，例如“高中生物--优化-王小丫”，作业大小不超过30M。5.请使用“信息技术支持的教学环节优化课程作业模板”，并参考课程中的案例设计相关内容。作业要求1.根据模板中各项内容的要求，相关信息表述完整、充分、准确。2.各个环节中所用的资源均完整提供，契合优化的思路，能够较好的达成设计意图。3.各个环节中所用到的信息技术工具、资源及方法，能够恰当的解决教学问题。作业评价标准评价内容观测点权重导入环节清晰说明技术在导入环节起到的优化作用技术支持的导入环节与现实生活联系，与教育目标和内容高度相关能够激发学生的学习兴趣和愿望在导入语中，通过提问、启发等有效方式引发学员关注课程主题所涉及到的技术资源均已开发完成，且能够很好的支持导入环节的设计。30讲授环节清晰说明技术在讲授环节起到的优化作用技术支持的讲授环节与教学目标和教学内容高度相关能够选择恰当的媒体呈现教学内容和知识技术资源使用充分考虑学生的认知过程敏锐地意识到技术资源所引起的课堂教学变化，并灵活调整教学方法和策略所涉及到的技术资源均已开发完成，且能够很好的支持讲授环节的设计。40评价环节清晰说明技术在评价环节起到的优化作用技术支持的评价环节与教学目标高度相关能够针对相应的教学活动，发挥信息技术的优势，选择适用的评价方法和工具30评价工具与方法的使用有助于教师实时判断教学问题、调整教学策略所涉及到的技术资源均已开发完成，且能够很好的支持评价环节的设计作业样例“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：圆明园的毁灭本环节的教学目标与教学内容：通过播放圆明园被毁前繁华与被毁后的残破进行对比，拉近学生与中国近代史的距离，拉进学生与圆明园的距离。【点评】此目标设计合理，以激发学生情感为主要目标，为后文的学习做情绪上的铺垫。简述导入环节的作用（请说明你为什么认为导入环节在这堂课中是有意义的？你又是怎样利用信息技术起到了优化的作用。300字左右）《语文课程标准》在“基本理念”里提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”但是在《圆明园的毁灭》这一课的教学中，我感觉面临着这样的难题：四年级的学生对于中国近代史并不了解，对圆明园是陌生的，对150多年前的圆明园感觉更是遥不可及的，只单纯地“以读为本”，让学生在朗读中体会、感受是不够的。所有教师有必要借助信息技术情景再现，既使学生了解了事情发生的时代背景，以便更好等把握文章内容奠定基础，还能有效激发学生情感共鸣，起到“未成曲调先有情”的效果。通过视频、音乐、图片对比等信息技术的优化可以使学生产生“阅读期待”，产生一种迫切求知的心理状态，是引发学生想象力，激活思维力，诱发创造力的重要因素，是体验的前奏，是创新的需求。这是传统教学手段所达不到的效果。【点评】教师充分考虑到学生学习这一文本时存在的知识贮备不够的问题，寻找到了与圆明园有关的视频、图片，以及文字资料，让学...
