我与地坛我与地坛史铁生电子说课教案 一、教材分析二、学情分析三、教学设计四、课堂流程 基于学生的实际情况，以及课文的难度，作出以下教学设计：教学目的：通过学生的自读和老师的指导，整体把握课文通过学生的自读和老师的指导，整体把握课文内容，并且在一定程度上能有所分析评价，借鉴吸收。（关于内容，并且在一定程度上能有所分析评价，借鉴吸收。（关于借鉴吸收的理解：从单元训练的要求上，借鉴吸收是指从课文借鉴吸收的理解：从单元训练的要求上，借鉴吸收是指从课文中吸取对自己有用的东西，可以是思想内容的闪光点，也可以中吸取对自己有用的东西，可以是思想内容的闪光点，也可以是精巧的构思……本文借鉴吸收的就是作者对生命及其苦难的是精巧的构思……本文借鉴吸收的就是作者对生命及其苦难的感悟；学会感受母爱，理解母爱。从这个层面上来讲，对课文感悟；学会感受母爱，理解母爱。从这个层面上来讲，对课文的理解更注重学生的情感体验。）的理解更注重学生的情感体验。）教学切入点：课文中第二部分的第一个段落是典型的过渡课文中第二部分的第一个段落是典型的过渡段，从内容上来讲，对课文第一、二两个部分的内容都有涉及。段，从内容上来讲，对课文第一、二两个部分的内容都有涉及。而且这样篇幅的文章只聚焦于一句话，更能激起学生兴趣。而且这样篇幅的文章只聚焦于一句话，更能激起学生兴趣。 教学步骤：一、课前预习：要求学生尽量熟悉课文（但基本不提出思考题，保留学生的思考积极性——即课堂兴奋点） 学情分析：该班学生有较强的理解能力，但在思维方式的确认和把握上仍存在较大的问题。正因为理解力较强，对一些问题的思考过于“深刻”，容易偏离教师的提问思路，造成课堂结构重心偏移，影响教学流程，造成时间上的浪费。该班学生的薄弱环节是在前期的预习阶段。要求教师在预习阶段对学生严格要求，将问题具体化。该班学生在上课时思维活跃，愿意跟着老师的思路走，但是疲劳周期较短，同时部分学生行为随意，同样对自己的思路也缺乏较好的约束，容易受到外来的影响，故要求有不断的兴奋点进行刺激。 从本单元的训练内容上来看，需要学生学会借鉴吸收，并形成自己的评价。也就是要体现学生自己的思考，并将这样的思考和课文的内容相联系，形成情感的共鸣，达到感情升华。 本文的篇幅较长，要让学生在一个课时里就对本文的相关内容有一个比较深入的了解，对学生的预习也提出了较高的要求。教师在预习指导上也需...
