19、鱼，我所欲也【教学目的】1. 积累文言文词，品味语言情致；2. 理解作者思想，思考现代人生；3. 训练语言思维，强化朗读背诵。【教学难点】1. 文章论点及论证方法；2. 文章“义”的理解及其现实意义。【教学过程】一、导入解题作者情况介绍，由学生以小组为单位，交流查找的资料来完成，教师选出具有代表性的课件，向大家展示。孟子（约前 372—前 289），名轲，邹（今山东邹县）人。是孔子之后战国中期儒家学派的代表人物。他曾游梁，说惠王，不能用；乃见齐宣王，为客卿。宣王对他很客气，可是也始终不用。于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。孟子死后，门人万章、公孙丑等记其言行，为《孟子》七篇。《孟子》的思想核心是“仁”“义”，是孔子思想的发展。其散文气势充沛，感情强烈，富于鼓动性；善于运用譬喻来陈说事理，辨认是非，既能引起人们的注意，又增强了说服力。《鱼我所欲也》一文就较好地体现了这些特点。二、整体感知1. 朗读。1）在自由散读的基础上抽读（4 名左右），抽读学生可任意选取文段朗读，其他学生认真聆听，并作好点评准备。2）朗读点评（由学生完成，教师点拨、引导即可）。点评着重强调咬字、语气、节奏、断句等几个方面，注意突出演讲式朗读的特点。3）全班根据以上朗读点评的要点，齐声朗读课文。2. 串译课文，了解大意。学生相互交流预习成果，对于小组内共同出现的问题，提交全班讨论。课文翻译放在预习中完成，课堂上只解决学生难解的词、句。对于词语的解释尽量用成语积累的方法，做到古今沟通。例如：欲（欲盖弥彰） 兼（德才兼备）（风雨兼程）患（后患无穷） 丧（丧尽天良）屑（不屑一顾） 与（与人为善）已（死而后已） 舍生取义（出自课文）3. 熟悉课文，概括文意。要求学生在预习的基础上，再次自由朗读课文，并用最简洁的一句话概括课文内容。学生概括不要强求统一，关键是要引导他们学会抓住课文中一些警句进行思考。参考答案：人生常常面临各种各样的抉择，在关键时刻应作出正确的选择。三、再读课文，理解文意要求学生根据前面所学课文《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》积累的有关议论文知识，以小组为单位讨论以下问题：1. 课文的论点是什么？结合课后练习，思考你赞同哪一种说法，为什么？2. 为了阐明观点，文章运用了哪些论证方法，找出来，大家交流。3. 课文导语说“文中孟子对于‘义’的论说，对于今人仍不无启迪”，想想你从课文中得到了哪些启迪，整理思路并...
