说木叶说木叶林庚林庚教学目标：• 1 ．了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力
2 ．了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力
3 ．能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象
4 ．创设美的情境激发学生的学习兴趣以及对诗的热情，使学生感受我们中华民族深厚的文化积淀，唤起对中国传统文化的热爱，增强民族自信心和自豪感
教学重难点分析：• 重点：中国古典诗歌语言暗示性的特点
难点：全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点
分析：诗歌的暗示性是一个诗歌理论问题，而学生对诗歌只有浅近的知识，也容易为文题的表面所迷惑，不能把握本文的真正用意
因此本节课的主要任务是使学生突破认识的难点，帮助他们理解、学会暗示这一表达技巧，汲取宝贵的艺术营养
一、导入：• 同学们，请你们说出你最喜欢的诗句
并做一个简要的分析
• 我们的古诗人是“敏感而有修养的”，他们似乎参透了深奥的美学和心理学原理，创造了耐人“触摸”的精妙的诗歌语言，这语言是不可能作出所谓的科学的解答的，需要我们用心灵去解读
“诗歌是激情和想像的艺术
只有用你的激情与想像去品读，“诗的感觉”才会喷涌而出
” • 同学们，就让我把这几句话作为本堂课的“题记”献给大家
让我们一起带着的激情和想象，走进诗歌的殿堂吧
速读课文• 感悟“木叶”和“树叶”的区别，探究由“木叶”发展为“落木”的原因，比较“木叶”“落叶”及“黄叶”，进而把握“木叶”的艺术特征
问 1 ：从概念上讲，“木叶”就是什么
• 讨论，明确：就是“树叶”
• 问 2 ：既然二者在概念上完全一致，为什么会给人如此不同的感觉呢
请同学们结合作者所引用的诗句来体会
引 1 ： • 树 后皇嘉树，橘徕服兮
桂树丛生兮山之幽
庭中有奇树，绿叶发华滋
• 叶： 叶密鸟飞得，风轻花落迟
