说木叶说木叶林庚林庚教学目标：• 1 ．了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。 2 ．了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。 3 ．能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。 4 ．创设美的情境激发学生的学习兴趣以及对诗的热情，使学生感受我们中华民族深厚的文化积淀，唤起对中国传统文化的热爱，增强民族自信心和自豪感。 教学重难点分析：• 重点：中国古典诗歌语言暗示性的特点。 难点：全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点。 分析：诗歌的暗示性是一个诗歌理论问题，而学生对诗歌只有浅近的知识，也容易为文题的表面所迷惑，不能把握本文的真正用意。因此本节课的主要任务是使学生突破认识的难点，帮助他们理解、学会暗示这一表达技巧，汲取宝贵的艺术营养。一、导入：• 同学们，请你们说出你最喜欢的诗句。并做一个简要的分析。• 我们的古诗人是“敏感而有修养的”，他们似乎参透了深奥的美学和心理学原理，创造了耐人“触摸”的精妙的诗歌语言，这语言是不可能作出所谓的科学的解答的，需要我们用心灵去解读。 “诗歌是激情和想像的艺术。只有用你的激情与想像去品读，“诗的感觉”才会喷涌而出。” • 同学们，就让我把这几句话作为本堂课的“题记”献给大家。让我们一起带着的激情和想象，走进诗歌的殿堂吧。速读课文• 感悟“木叶”和“树叶”的区别，探究由“木叶”发展为“落木”的原因，比较“木叶”“落叶”及“黄叶”，进而把握“木叶”的艺术特征。问 1 ：从概念上讲，“木叶”就是什么？• 讨论，明确：就是“树叶”。• 问 2 ：既然二者在概念上完全一致，为什么会给人如此不同的感觉呢？请同学们结合作者所引用的诗句来体会。引 1 ： • 树 后皇嘉树，橘徕服兮。 桂树丛生兮山之幽。 庭中有奇树，绿叶发华滋。• 叶： 叶密鸟飞得，风轻花落迟。 皎皎云间月，灼灼叶中华。 • 思考：这所有的诗句，都给你留下了什么印象？枝繁叶茂，浓阴匝地• 因为“树”和 “叶”还是“树叶”会让我们想到这些！树 叶树与叶之间的 联系• 树与叶之间的形象并不互相排斥，而且十分一致，它们都带着密密层层林荫的联想因此树叶可以简化为叶。引 2 • 木叶：亭皋木叶下，陇首秋去飞。 九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。• 落木：辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。 无边落木萧萧下，不尽长江滚...
