优秀班主任60个管理创意VIP免费

《优秀班主任60个管理创意》读后感黄山育才学校陈妮婕不知在哪本书上看到过这样一段话：“在班主任工作中，学科教学只是其工作内容之一。学生的生活、学习、同伴关系，一切大小事务都需要班主任去关注，班主任的角色可谓多种多样。”对于这段话我深有感触，作为一名新老师，担任班主任只有一学期，经验不足加上班主任需要关注的事情很多，所以在班级管理方面常常会觉得力不从心，感到自己有很多的欠缺。我希望对班级管理能力能有所提升，所以最近比较喜欢看一些关于班主任方面的书，在这个暑假我就从图书馆借来了《优秀班主任60个管理创意》这本书来看。这本书没有枯燥的理论，每个管理创意都是一线班主任结合自身实践得出的，充满了这些优秀班主任的教育智慧。根据德育活动、教学活动、班级管理这些方面这本书分成了“呵护学生心灵、激发潜能、加强沟通、升级评价方式、解决教育难题、找到好帮手、创建班级特色”七个板块。可谓十分全面，而且每个管理创意都能为我解决一些难题、提供一些措施。感触最深的是第二辑“好创意激发无限潜能”。书中说到：善于激励、唤醒和鼓舞不仅是教学的艺术，也是班主任工作的艺术。一个个独具特色的创意，激发了学生的自信心，调动了学生学习的积极性，满足了不同学生展示自我才能的欲望，并成为挖掘自身潜力的动力和源泉，对于促进学生良好行为习惯和优秀品格的养成，起到了积极的推动作用。本辑中《欢乐树，伴成长》，将雏鹰争章园地变成一棵欢乐树，每一个学生都是树枝，学生们通过学习和行为的进步，为自己的树枝增长、添叶和挂水果。成绩好、小练习检测优秀可以获得奖励，成绩进步快、小练习完成好也可以获得奖励；为班级做贡献可以挂水果、帮助别人也可以挂水果。一棵“欢乐树”，给每个学生不同的激励，每一个努力的学生都能得到同学们的尊敬和喜欢，每个同学都能看到彼此的优点，宽容和接纳别人的弱点，班级成为大家温馨的港湾。我也喜欢本辑中《让孩子带着荣耀回家》，小小的表扬条，给孩子带去的是自信和愉悦，给家长带去的希望和欢喜。读完第二辑的内容，我最深的感受就是学会正确欣赏和赞美孩子。这学期，我在上生字时，要求他们在书上描红写好田字格后，自己仔细检查，觉得哪个字写得好，哪个字写得不满意修改，等到自己检查觉得最好时，老师检查，觉得写得好，盖一个“写得真棒”的印章，从最初班上只有几人获得、偶尔获得到现在班上基本人人获得、次次获得，从最开始写得快修改多到现在写得快修改少，中间少不了对孩子们的表扬。适时对孩子适当的赞美，可以激发孩子继续尝试的兴趣和探索的热情，努力维持这种赞美或再度获此“殊荣”。想到班级的现状，我中意的是书中的第三辑“好创意让沟通无限”。书中说到：一名令人敬畏的班主任在教育过程中固然可以达到震慑学生、教育学生的效果，但师生之间若缺失真诚有效的沟通，所有的教育问题也许将“治标不治本”。行走在学生的心尖，做足学生的心灵功课，教育才能“有心无痕”“润无心无声”。低年级学生自我评价几乎完全依赖老师，容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点，较多地评价他人，不善于客观地评价自己；学习活动本身是否有趣，老师态度是否亲切和气，成为学习的主要动机。所以老师的态度，学生对老师的感觉有很大程度上决定了低年级学生学习的态度和成绩。大部分低年级学生情绪容易冲动，不敢和老师交谈，有时候会因为老师的一句话而情绪低落，产生讨厌老师的想法，往往因为一些小事而产生严重的后果。有一次，我发现有一个平常表现不错的学生已经连续几天作业有错误，而且是上课说过的题目有错，于是我仔细观察，发现她现在上课开始发呆，我先和她交流了一下，她不肯说原因，然后联系了她的妈妈问情况，后来她妈妈告诉我，我前几天换座位，把她原来倒数第二的座位换到倒数第一位了，她认为我是因为她表现不好，不再喜欢她了才这样换的位子，导致心情低落，异常沮丧，上课也不想听。听了她妈妈的话，我又将孩子带到了办公室开导她，解释了换位子的原因，并说“一直以来，你乖巧听话，上课认真，积极回答问题，作业完成得好，老师怎么会不喜欢你呢？”听了我的话，她一下子...