写作专项突破十写作专项 突破十 巧 用 论 据写作专项突破十 （一）论据使用的误区 误区一：不合主题，牵强附会 唐玄宗宠幸杨贵妃，不理朝政，终于酿成了安史之乱
叛军即将攻入长安，唐玄宗听从了杨国忠的建议，逃往蜀地
逃亡途中，随行将士越想越气，好好的长安呆不住，弄得到处流亡，受尽辛苦
于是他们杀死了杨国忠并要处死杨贵妃
这可把唐玄宗难住了，他怎么舍得杀这个宠爱的妃子呢
但是众怒难犯，唐玄宗为了保全自己的性命，只好狠了狠心，作出了痛苦的选择，叫高力士把杨贵妃带到别的地方，用带子勒死了她
于是才出现了马嵬坡上那一幕：杨贵妃泪眼涟涟，唐玄宗掩面不救，一群大雁在空中低飞……（选自高考三类文《那一滴晶莹的泪水》） 【诊疗探析】这个材料写的是“马嵬坡事件”，应该说是一个不错的论据，但是，读罢这个材料我们感觉到能证明的观点是“选择”或是唐玄宗“忍痛割爱”，而与本文的话题“感情亲疏与对事物的认识”毫无关系
作者牵强附会，非要以此来论证主题，就犯了材料与观点不相符的毛病
此类现象在考试作文中颇多，值得关注
写作专项突破十 误区二：语焉不详，不够准确 是谁发动了震惊中外的“西安事变”
是张学良，他通过分析当时中国的形势，认识到只有国共合作共同抗日才能把日本人赶出中国，不能依靠外国的力量
当时日本的铁蹄已经侵占了大半个中国，可谓危在旦夕，而国内又发生内战，为日本侵华创造了有利时机
后来历史事实证明了他的分析，经过八年的艰苦抗战，我们终于胜利了
（选自高考三类文《读历史》） 【诊疗探析】事实论据在运用时要注意事件人物、时间、背景和过程的准确性
有的考生由于记忆不准，时常出现语焉不详、张冠李戴的现象
这种“硬伤”一般难逃阅卷者的法眼，成为影响得分的重要因素
如上面一例，将发动“西安事变”的发动者说成张学良一人，实际上是张学良、杨虎城两人发动的，而且对事件背景的分析也有不妥之处，这些错误
