第六章实用类文本阅读综述1 ．近几年命题情况分析自 2007 年新课改之后，五年来，“选考”实用类文本部分先后考查了访谈、科普文、传记、新闻评论和传记。分析命题形式，有以下特点：①较密切地结合实用类文本的不同文体特征命题；②分析概括层面考查的考点有分析表现手法 ( 修辞 )(2010 、2011 年 ) ，筛选概括信息 (2007 、 2009 年 ) ，分析文体特征 (2008 年 ) ；③ 鉴赏评价层面考查的考点有分析评价作者 (2008 、 2011 年 ) 或文本人物观点 (2007 、 2009 年 ) ，思考判断文本的某种特色 (2010 年 ) ；④ 探究层面考查的考点有探究写作意图 (2009 、 2011 年 ) ，探究文中的某些问题，提出自己的见解 (2007 、 2008 、 2010 年 ) 。这几年题目中没有直接涉及的考点是：把握文章结构，概括中心思想；评价文本产生的社会价值和影响；探究文本所反映的人生价值和时代精神。其中有些考点多年未考，应该和出题人选材、命题，考生答题，高考改卷有一定关系，毕竟高考命题要考虑到方方面面的因素。2 ． 2012 年考查趋势及二轮备考建议(1) 报告阅读因为高考命题中选材和出题皆有一定难度，因此本“专题提升”暂不涉及。(2) 新闻和传记应该仍是考查的重点文体，尤其是新闻类文体，由于涉及的种类较多，如消息、新闻特写、新闻评论、通讯、访谈等，更应作为备考的重点。(3) 历年选材应该有延续性，仍然会选择贴近现实社会，有鲜活的生活气息和浓郁的人文关怀，且注重地域特色的文本。(4) 有些阅读的能力和方法是所有阅读共通的，如“整体阅读，把握文本主要内容”是阅读答题的基础， “联系文体特征，理清文本结构，分析事实材料，读懂关键词句，归纳文本主题”的阅读方法既适合必考的论述文阅读，也适合选考的文学作品和实用类文本的阅读；又如分析概括、筛选信息的方法；分析评价表现手法的方法；认真仔细审题，明确命题意图、答题方向等。在第一轮备考的基础上，依然要强化这些能力。(5) 强化题型意识和答题能力的指导 ( 包括审题、答题方法和答题规范 ) 。实用类文本表层阅读理解的难度不是很大，但是答题还是有难度的，很多同学一不懂题目问什么，二是不知道自己该答什么 , 该怎样答。对此，二轮复习必须进行相应的方法指导和强化训练，从而做到读文审题形成思路，答题遵照模式，力求规范。
