高考语文有效备考策略 广东实验中学 李子良 Email:liziliang@gdsyzx.edu.cnTel:(020)81508838,13380065000一、目标渐进实现的策略二、课堂有效教学的策略三、整合知识运用的策略四、从严从细落实的策略五、课外有效管理的策略六、凸现学生主体的策略 一、目标渐进实现的策略高分段目标：平均分目标：板块分目标：考点分目标：数据 1 ： 2003 － 2006 年高考语文广东考生 原始分平均分与难度2003 年2004 年2005 年2006 年平均分 难 度 平均分 难 度 平均分 难 度 平均分难 度87.37 0.58 94.67 0.63 86.37 0.58 87.29 0.58 数据 2 ： 2003—2006 广东省录取分数线与语文原始分对照表 第一批第二批第三批ABAB录取分原始分录取分原始分录取分原始分录取分原始分原始分200364310756598549965009079200462611254810354110249897852005632106559975479550289732006637571548505数据 3 ： 2003—2006 年广东考生 现代文阅读平均分（原始分）和难度年 份2003 年2004 年2005 年2006 年Ⅰ卷Ⅱ 卷Ⅰ卷Ⅱ 卷Ⅰ 卷 Ⅱ 卷 Ⅰ 卷Ⅱ 卷平均分7.7410.578.5511.285.359.1510.67难 度0.650.590.710.630.590.440.51【注】从 2005 年起，第Ⅰ卷的现代文阅读由原来的 4 题改为 3题，分值由 12 分改为 9 分，Ⅱ卷的分值由原来的 18 分改为 21分。数据 4 ： 2003—2006 年广东考生作文平均分（原始分）年 份2003 年2004 年2005 年2006 年平均分39.1239.0038.3037.35难 度0.650.650.640.622003 年2004 年2005 年2006 年原始分标准分原始分标准分原始分标准分原始分标准分105625.9114642.6109657.4642.92003—2005 年高考广东实验中学学科平均分统计 二、课堂有效教学的策略对“有效”的理解 所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。几个问题 —— 花最少的时间教最多的内容，是不是就获取了最大的教学效益？ —— 能不能用教师讲授了多少，作为评价课堂教学效益的重要依据？ —— 教师教得认真或辛苦就是有效教学？ —— 学生们欢迎什么样的高三课堂教学？ 这堂课我讲了多少？这堂课学生能提高多少？课堂教学的基本内容和基本环节 教师强调“三优化”以提高语文备考的效益 “ 三优化”： 优化教学设计 优化课堂教学 优化课外管理 学生强调“三动” 以确保听...
