课例选择数学北师大版二下第四单元测量 1 千米有多长研修目标多媒体课件、电子白板应用环境简易多媒体环境技术手段运用 Premiere 视频剪辑软件研修安排1、通过网络研修，提高自身业务水平，增强自己的各方面业务能力。2、通过在线向专家虚心求教，并且主动积极的运用在实际教学之中。3、通过积极整理研修笔记，参加论坛从优秀老师那里吸取经验。2017．9.11-10.11观看优秀老师课件视频，参与研讨2017.10.11-10.20观看优秀老师课件视频，参与研讨2017.10.20观看优秀老师课件视频，参与研讨北师大二年级数学下册：《一千米有多长》教学设计 赖黎辉【教材分析】本单元是在学生学习了长度单位米、厘米的基础上，进一步学习其他的长度单位在教学过程中，引导学生总结米、分米、厘米、毫米之间的关系，来抽象出长度单位“千米”。“千米”这个长度单位比较抽象，教材通过三个步骤帮助学生体会1 千米有多长：第一步通过同学们手拉手站成一排，体会 10 米大约有多长;第二步通过全班同学手拉手站成一排和 100 米大约要走多少步，体会 100 米有多长;第三步通过 10 个 100 米跑道的长是 1 千米等场景，体会 1 千米有多长。我在教学过程中，通过让学生拉一拉、走一走、量一量这些简单的活动，真正体会到 10 米 、100 米的距离到底有多长。在进行认识“千米”的教学时，充分联系前面 100 米有多长，那么 10 个 100 米长就是 1 千米，然后结合学校实际，学校的操场的跑道有 400 米，那么 2 圈半就是 1 千米，使学生体会到在表示较远的距离时，要用“千米”作单位，并介绍怎样用字母表示以及与米之间的关系，联系生活实际，合理运用长度单位。【学生分析】通过前面的学习，学生已经认识了长度单位：米、分米、厘米、毫米，以及它们之间的进率，多数学生并能联系生活实际，合理运用长度单位。但“千米”这个长度单位比较抽象，学生学习起来有些困难。为了激发学生的学习兴趣，我把学生带在学校的操场上进行教学，让学生实地拉一拉、走一走、量一量等活动，充分感知“千米”这一长度单位到底有多长;对于学困生，通过和他们玩游戏的活动来引导他们感知 1 千米的具体长度，从多角度来激发他们的参与，给予他们激励性的评价语言，并让他们积极汇报自己的亲身体会，达到全员参与，共同提高的原则。【学习目标】1.知识目标：感受并体验 1 千米有多长，进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。2.过程与方法：通过拉一拉、走一...
