教学设计 课题:消元---二元一次方程组的解法(加减法)科目: 数学教学对象: 七年级课时: 1提供者:常青伟单位:蛟河市庆岭镇九年制学校一、教学内容分析消元的思想是一种重要的数学思想方法,所以学生要体会一种不会到会的过程,为以后的降次的方法提供学习的模式,也为三元议程组的解法提供依据。所以是一种承上启下的作用。二、教学目标知识和技能:1、理解加减消元法的含义。 2、掌握用加减法解二元一次方程组。过程与方法:使学生理解加减消元法的化归思想方法。情感、态度与价值观:体验数学学习的乐趣,在探索过程中品尝成功的喜悦,树立学好数学的信心。三、学习者特征分析对于学习了用代入消元法后再学习加减法,对学生来说会有种似曾相识的感觉,但由于还是一种新的方法,学生的基础也薄弱所以也不能急于求成。必须做好复习巩固后才慢慢的引入。四、教学策略选择与设计我从基础的等式性质开始,为加减法提供依据,然后又从生活实际例子着手,便于学生的理解,然后再讲解议程组的解法,慢慢提高学生的认识,循序渐进的方式能使学生更好的理解。五、教学重点及难点重点:学用“加减法“解二元一次方程组难点:对于相同字母的系数绝对值不相等时的解法六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习性质1、根据等式性质填空:若 a=b,那么 a±c= .若 a=b,那么 ac= .思考:若 a=b,c=d,那么 a+c=b+d 吗?2、用代入法解方程的方法是什么?3、解二元一次方程组的基本思路是什么?前面二个性质学生集体回答,后面的思考叫学生回答,而且说明原。方法即手段是代入法。基本思路是消元。二个性质为思考服务,而且性质二为相同字母的系数绝对不相等时提供保障。二、新课引入昨天我去水果市场卖了1公斤苹果和1公斤梨花费了 22 元钱,碰到你们班主任也在,他买了2公斤苹果和1公学生根据已知条件设未知数:设苹果 x 元一公斤,梨 y 元一公斤,根据题意得这是我自己编的一个引入,目的是为了降低加减的难度,因为从实际出发,学生稍微斤梨花了 40 元,问同学一下,苹果和梨各是多少一公斤?提问1:用代入法怎样解所得的二元一次方程组呢?问题2、还别的方法吗?问题3、能得出什么结论。得出关系式40222yxyx解方程组的方法解释一下,即消去哪个元就可,不进行详细的解答。此时给学生思考,给于适当提示,班主任和我买的水果的差别和钱的差别,从这二个角度提示。从上面得出的解法,可以得出结论有对于 y 二...