6 探索三角形相似的条件 ( 一 ) 教学方法教学过程学法指导教材分析教学评价1
教材的地位和作用 (1) 是前面知识的延伸和全等三角形判定的拓展
(2) 是图形相似方法的判定的根基
(3) 可培养学生观察、实验、探索、猜想等能力，1 ．知识目标： 经历“直观感觉动手感知理性思维”的活动过――――程，探索两个三角形相似的条件，并会用相似三角形的判定方法一进行判断及计算
2 ．能力目标： 通过三角形相似的条件的探索及应用，进一步发展合情推理能力和初步的逻辑推理能力
3 、情感目标： 能极积参与数学学习活动，体验数学活动充满着探索与创造
培养学生的发散性思维，以及动手、动脑和谐一致的习惯
教学目标重点：三角形相似的条件 1 的探索
难点：三角形相似的判定方法 1 的运用
教学重点、难点主要流程 :温故知新—实验探究—应用拓展“ 引探式”教学法 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆 —— 数学新课程标准纲要 》 采用动手实践，自主探索与合作交流的学习方法 逐步培养学生学会观察、类比、探索、猜想、论证等 2 、全等三角形的判定方法有哪些
1 、什么叫全等三角形
1 、什么叫相似三角形
2 、要同时满足六个元素，判定时感觉太繁，想不想找一些简单的方法来判定两个三角形相似呢
AAS ASA SAS SSS HL只要确定三角形的形状，不必考虑其大小，究竟需要哪些条件呢
一、温故知新，谈话揭题活动一：找找、比比，直观感觉 二、合作交流，探索结论－－－－从感觉本能出发，启发一些理性思考，培养直觉思维能力，为活动二奠定基础
设计思路 : 直观感觉动手感知合情推理――――活动二：说说、画画，动手感知 CBA60°45°75° 你能用最少的条件、最简捷的方法画一个三角形与我手中的三角形相似吗
说说方案一 : 两角方案二 : 两边夹角方
