19 谈创造性思维一、字音字形1. 识记生难字根深蒂．固(dì) 孜．孜不倦(zī) 汲．取(jí) 压 zhà(榨) 锲．而不舍(qiè) 2. 读准多音字 (1)对称．:chèn 其他读音:chēng 组词:称呼 (2)楷模．:mó 其他读音:mú 组词:模子 二、重要词语1. 根深蒂固 : 比喻基础稳固 , 不容易动摇。2. 孜孜不倦 : 勤奋努力 , 不知疲倦。3. 汲取 : 吸取。4. 渊博 :( 学识 ) 深而且广。5. 创意 : 有创造性的想法、构思等。6. 持之以恒 : 长久地坚持下去。7. 不言而喻 : 不用说就可以明白。8. 轻而易举 : 形容事情很容易做。9. 推敲 : 指斟酌字句 , 反复琢磨。10. 锲而不舍 : 比喻做事情能坚持到底 , 不半途而废。也形容有恒心 , 有毅力。 1. 探究文章使用的主要修辞手法及作用。点拨 : 本文运用了设问的修辞手法。设问是一种无疑而问、自问自答的修辞手法 , 它的作用是提醒注意 , 引起思考 , 突出某些内容 , 使文势有变化 , 起波澜。例如 ,“ 那么 , 创造性的思维必须具备哪些条件呢 ?” 引导读者去思考 , 然后下文对此做了回答。设问的“问”在结构上起承接、过渡的作用 , 使文章结构紧密 , 条理清楚。2. 探析课文层层设疑、逐步深入论证的思路。 点拨 : 本文不仅观点新颖 , 论证思路也很独特。开头从一道数学题的解法说起 , 通过解答分析得出结果 :“ 由于看图形的角度不同 , 四种答案全都正确。”接着对“正确答案只有一个”这种思维模式进行辨析 , 提出了与之相反的观点“生活中解决问题的方法并非只有一个” , 并且强调“不满足于一个答案 , 不放弃探求 ,这一点非常重要”。接着 , 课文紧紧围绕“寻求第二种答案”这一点 , 又谈到“创造性的思维” , 提出新的问题 :“ 创造性的思维必须具备哪些条件呢 ?” 对此 , 课文通过说理分析指出“发挥创造力的真正关键 , 在于如何运用知识。创造性的思维 , 必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识” , 以及持之以恒的尝试。为了支撑这一观点 , 课文还列举两个事例加以证明。围绕创造性思维 , 课文又进一步设疑 :“ 这种创造性的思维是否任何人都具备呢 ? 是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢 ?” 对此 , 课文通过分析创造性产生的过程做出回答 :“ 任何人都拥有创造力”“区分一个人是否拥有创造力 ,主要根据之一是 , 拥有创造力的人留意自己细小的想法”。这样 ,课文纵向展开论证的思路 , 层层设疑 , 递进论证 , 说理透彻 , 令人信服。3. 核心图解
