课堂教学设计方案量一量、比一比主备人：投放日期 2020 年 11 月 22 日一次备课二次备课《量一量，比一比》教学设计一、教学目标知识与技能：结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，巩固用尺子测量物体长度的方法。过程与方法：体会测量的实质，能选择合适的标准，用不冋的方式表示物体的长度，培养学生的估测能力、长度观念和数感。情感态度和价值观：感受数学与生活的联系，体验数学活动带来的乐趣。二、教学重难点教学重点：对“量”的实际意义的理解，建立长度观念。教学难点：选择合适的测量“单位”描述物体的长度。三、教具准备米尺、软尺、卷尺、测量记录单、课件等。四、教学过程激活经验，揭示课题。1. 回顾长度单位。(1) 说说学过的长度单位有哪些？(厘米、米)(2) 用手比划一下 1 厘米和 1 米的长度。(3) 你知道 1 拃有多长吗？步有多长呢？(拃长约 15 厘米，步长约 40厘米)(4) 除了这些，你还想知道什么物体的长度呢？2. 揭示活动主题。这节课我们就起用测量长度的工具量量身边的物体吧。(板书课题)分组合作，参与活动1.小组合作，实际测量。(1) 全班父流，认识测量方法。请学生介绍每种测量工具、测量的方法以及测量时要注意什么。例如：测量时，尺子的刻度“0”通常与物体测量的起点重合；测量身高时，人要站直，这样测量的高度才准确等。(2) 观察图片，了解测量的内容。①课件出示主题图(数据不出现)。② 交流图中的孩子们在测量什么。(有测量桌子高度的、也有测量讲桌长度的……)(3) 合作测量，体验测量的方法。① 提出测量要求：同桌合作，互相量一量各自的肩宽，记好测量结果。②学生先估一估，再测量，教师巡视指导。③反馈交流，让学生说说选用什么工具测量的，结果是多少？④数据记录：指导学生比较，测量的数据大约是多少？(30 厘米)⑤ 板书：肩宽大约 30 厘米（4）分组实践，做好测量数据的记录。①学生以小组为单位，确定对象后开展测量活动，如：两臂展开的长度,学生一步的长度，讲桌的长度，教室的长度，身高，课桌高等。测量前,教师再提出要求，如请学生先估一估，再进行测量。尽量保证每个学生都有测量的机会，并记录下测量结果。② 汇报测量结果并板书。重点讨论身高和两臂展开的长度比 1 米长一些时怎么记录。如（）米（）厘米。测量结果板书如下：（5）变换形式，建立所测物体长度的表象。①闭眼想：教师读板书中物体的长度或高度，学生闭上眼睛想象物体的实际长度。② 用...
