A 安德森等人把知识分为四类：事实性知识、（ ）、程序性知识和反省认知知识
陈述性知识奥苏贝尔把概念同化分为三种基本形式：上位学习、下位学习和( )
并列结合学习埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机
比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是什么
()C、自我同一性对角色混乱埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机
比如6~12岁阶段阶段的危机冲突是什么
()A 勤奋感对自卑感阿特金森的成就动机理论模型动机强度与哪个因素无关A
目标ARCS 动机激发模式下列哪个因素是影响学生动机的重要因素B
兴趣ARCS 模型中显示的切身性，是指将学生的哪个需要与动机相结合
重要需要B 把数学试卷抄两遍以加深印象，这是什么技能
操作技能表现出“富贵不能淫，贫贱不能移”或当个体出现了与自己的价值标准相反的行动时，会感到内疚、不安，此时其态度与品德的形成阶段主要处在（）
内化不经过一步一步思考而突如其来的领悟与理解属于（）D
直觉思维班杜拉认为在传统的期望概念之外，有一种期望称为B
效能期望C 陈林在等公交车时，不断回想下午所学的英语单词，这说明陈林很擅长（）策略 C
时间管理创造性存在于哪些人身上
所有人创造性高的人智力会怎么样
高创造性一词由谁首先提出
吉尔福特从目标开始往回走，最终到达解决问题的初始状态，叫做（）
逆向反推法从整体发展来看，小学生品德发展的关键时期大致在（）
三年级持能力增长观的个体认为能力是一种不稳定的、可控特质，可以通过努力得到增长
这是一种什么样的能力观()C
能力增长观程序教学的代表人物是
斯金纳D 地理学科中知道如何阅读地图，属于下列哪类知识
程序性知识对自己的数学知识掌握
