20 × 20 《十四十五减几》教学设计【教学内容】教科书第92页例1~例2，课堂活动和练习十九。【教学目标】 1．掌握14 ，15减几的计算方法，能熟练地口算14 ，15 减几的计算题。 2．经历探究14 ，15减几计算方法的过程，感受退位减法计算方法的普遍适用性。 3．在学习过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。【教具、学具准备】视频展示台。【教学过程】一、复习引入口算。12-4 11-6 13-5 12-7 11-3 13-8 学生口算出结果后，抽学生说一说12-7和12-8的具体计算过程。教师：我们在前面学习了11减几，12 ，13 减几的基础上，这节课继续学习14 ，15减几。板书课题：14 ，15 减几。二、进行新课 1、教学例1教师：星期天，小朋友们乘着公共汽车参观了动物园，瞧！他们正在回家的路上呢！（出示课件）坐着小朋友的汽车缓缓驶来。教师：车上原来有14人。（课件：汽车刹车声）怎么回事！（出示课件）车停了，画外音：“我们到家了，再见！ ”6 个小朋友下来。教20 × 20 师：下来6个小朋友，你能提出一个数学问题吗？学生：车上还剩几个小朋友？教师：要求还剩几个小朋友，怎样列算式呢？学生回答，教师板书：14-6=教师组织学生小组讨论14-6怎样算。4人小组交流，讨论后小组汇报，教师板书：可能出现以下几种情况：①倒数法：14，13 ，12，11 ，10 ，9，8，还剩8人。②想加法算减法。因为 6+8=14 ，所以14-6=8 。③10-6=4，4+4=8 。 ④14-4-2=8。⑤因为13-6=7 ，所以14-6=8。教师要着重给学生讲授②、③、④。教师小结：同学们想出了这么多的方法来计算14-6，请仔细观察这些算法，你最喜欢哪种？指定学生回答，并说出理由。做一做，例1后面的算一算。14-9=14-5=14-7=学生计算后一起订正答案。 2、教学例2校园一角有一块空地，学校决定给空地披上绿荫，因此全校同学响应号召，都去植树，瞧，这边有4个小朋友正在植树。（出示课件例2）4个小朋友有植15 棵树的任务，大家一起来看看他们完成任务没有啊？学生观察图后回答。教师引导学生提出数20 × 20 学问题：还要植多少棵？同时教师鼓励学生列出算式：15-9=教师：同学们，开始我们学习了14减几，那么你们能不能用相同的方法来计算15-9？教师组织学生小组交流讨论，将交流的结果告诉大学，教师选取3种，板书：①因为6+9=15 ，所以 15-9=6 。②10-9=1， 5+1=6③15-5=10 ，10-4=6 教师小结：同学们想出这多么的方法来计算15-9，非常好。请你们用上面的方法完成15...
