个人收集整理仅供参考学习即墨二中生本课堂主题：问道课改教科室主办第四期 2014年 4 月案例：北京市十一学校打破传统分班制一个学生一张课表教师读后感选登（二）1、 直面问题寻求解决“走班制”当前的突出问题有：1、分班之前的宣传发动不到位， 因此，必须在分层走班之前做好思想工作并适当“铺垫”，让他们确实感觉到分层后，自己犹鱼得水，有利于更好地提高和发展。2、“走班”学生的成绩评价如果摆脱不了应试教育的阴影，仅仅是为了“甄别”和“选拔”，那将会极大地损害学生的发展，严重地违背教育规律。在管理和评价学生时，可以将学分制引入进来，打破学年与年级制，为学生个性充分发展提供空间。3、走班制在给学生带来了选课的自由、充分的主动权的同时， 也由于学生的兴趣、爱好十分广泛而不稳定， 可能出现选课的盲目性， 造成自身的知识结构不合理的现象。学校有必要在校园网上建立专门的课程管理网络和数据库，新学期前在学校网站上发布下学期的课程设置、课程建议和选课指导，帮助学生作出正确的选择。此外，担任辅导员的教师要多注意和学生交流沟通，了解学生的困难和需要， 关注对学生的指导。（生物组宋专云）首先，“选课走班制”需要学校有办学自主权，尤其是课程设置的自主权，如果学校没有课程设置自主权，所开设的课程就将极为有限，结果走班，也只能是小范围的走班。其次，开设课程，需要学校加大课程建设力度，而这需要经费和师资。大家所见的是，目前“选课走班制”，主要在一些比较好的高中推广，因为这些学校的师资力量相对丰富，课程资源也比较多，而在一些普通高中，由于师资匮乏、资源紧缺，就是想推进选课走班制也有力无心。因此，甚至有人担心，推进“选课走班制”，可能会进一步拉开学校的办学差距，让优质高中更具优势。这需要教育部门引起重视。更重要的是，在目前的升学评价体系中，就是学校推出众多课程，学生能坚持选择一些与高考“无关”的课程吗？据笔者了解，对于开设选修课，实行“选课走班制”，校长、老师的看法并不一致，认为要把选择权给学生、重视学生个性发展的学校校长、老师会支持这一做法，但更关注升学率、高考成绩和分数的校长、老师，以及家长，则觉得选课走班没什么意思，甚至担心会影响学生的高考成绩。在必修课分层教学方面，鉴于这些必修课大多与高考紧密相关，有的学校不自觉地就把分层变为分快慢，而学生也想着要读A 层次，其实，分层教学是让学生找到适合自己的教学，再...
