历史教学中的心理问题及对策研究1 历史教学中的心理问题及对策研究北京师范大学 2011 级教育硕士学科教学（历史）【摘要】多年来，我国心理学在认知心理学、生物心理学、教育心理学、组织管理心理学等领域中都取得了较大的成就。如何有效利用这些心理学成果，更好地完成高中阶段的历史教学，解决现存高中历史学习中的若干问题，是高中历史教师十分重视的问题之一。本文从高中历史教学的实际出发，探讨贯穿其中的心理问题出现的原因及应对措施。【关键词】历史心理健康教育一、问题的提出：“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。做一名心理保健工作者，也许不是一个教师的主要任务，然而作为一名历史教师，能否以科学而有效的方法把握学生的学习历史的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对历史教育工作成败有决定性的作用。不久前，有人预言心理疾病将是21 世纪之患。有关调查表明， 当前中小学生中存在心理问题和心理障碍的比例也相当高，这种现象同样存在于历史学习过程中。1998 年天津师大教育学院对1782 名中学生的调查表明，在历史学习中有心理问题的比例平均为 35.31%，有明显问题的比例为16.72%。中国科学院心理所王极盛教授历时多年，对北京500 多个班、两万多名学生进行测试所得出的结果表明：当今中学生三个人中就有一人在历史学习中存在各式各样的心理问题。许多学生在历史教学课堂中常表现出种种异常如：好动、多话、厌学等，这并不是单纯的品行问题，历史教学中的心理问题及对策研究2 而往往是由心理问题引起的，因此，能否将历史教学工作与心理健康教育相结合，将显得尤为重要。二、现存高中历史学习中若干心理问题的表现通过观察和研究，我认为高中历史学习有障碍的学生具有以下特征或表现。表现一：尽管很努力，就是学不好。在历史学习中有这样的学生，上课听讲十分认真，笔记做的十分仔细，教师讲的每一句话都不落下，满脑子装得都是别人对教材的理解，没给自己留下一点思考的空间；在复习知识时，按图索骥，照着教师上课的思路死背笔记，没有自己对教材重点、难点和重要结论的理解；所学过的历史知识在其脑子里七零八乱，没有形成自己的知识结构；对于历史问题的分析，找不到切入点，也提不出自己的看法，只求得到课本或教师所给的现成答案。⋯⋯久而久之，这样的学生在历史学习中不...
