义务教育课程标准试验教科书七年级 上册教学目标知识与技能：体会相反数的概念和几何意义；会求已知数的相反数；能根据相反数的意义进行多重符号的化简；过程与方法：经历观察、猜想、做出推断的过程，发展形象思维；初步运用数形结合的思想方法解决问题，增强应用意识，发展创新敬精神
情感、态度与价值观：在学习中体验成功的喜悦，增强学好数学的信心
教学重点教学难点 相反数的概念，求一个数的相反数
相反数的概念，求一个数的相反数
根据相反数的意义化简符号
根据相反数的意义化简符号
（ 1 ） 如果规定向东为正，那么，某人向东走 5 米记作 ，又向西走 5 米记作
（ 2 ）如果规定零上的温度为正，那么，白天的温度为零上 8
7 度，记作 ，某天夜间的温度为零下 8
7 度，记作
（ 3 ）如果规定收入为正，那么，某学生利用暑假期间打工收入 400 元，记作 ，开学后交学费 400 元，记作
+5m—5m+8
7 度 — 8
7 度— 400 元+400 元 一、温故知新、引入课题 请同学们在数轴上画出下列各组数的点，并观察每一组数中的两个数有什么相同点和不同点
在数轴上表示每一组数的两个点有怎样的位置关系
（ 1 ） +1 和 － 1（ 2 ） +5 和 －5（ 3 ） +2
5 和 － 2
5－ 5 － 4 － 3 － 2 － 101 2 3 4 5 +1－ 1+5－ 5+2
5二、 得出定义，揭示内涵 1
相反数 只有符号不同的两个数，我们说其中一个数是另一个数的相反数． 规定：零的相反数是零． 说明： (1) 相反数是相对而言的，即 6 是 -6 的相反数， -6 也是 6 的相反数．所以说相反数是成对出现的． (2) 两个互为相反数的数，在数轴上的对应点 ( 除 0 外 )，是在原点的两旁，并且距离原点相等的两个点，至于 0的相反数是 0 的几何意义，可理解为这两
