下载后可任意编辑小学校本培训总结一、校本培训理念：老师校本培训是衔接培训机构集中培训与老师自学并整合一切教育培训资源的培训场。老师校本培训既不同于培训机构那种整齐划一的集中培训，也不等同老师的自学。小学老师校本培训离不开培训机构的指导与帮助，培训机构也离不开与中小学合作的自我生存与进展的环境，老师自学是校本培训一种重要形成，但自学并不等同于校本培训，老师的自学反思只有当多种因素作用（如培训教学活动、专家指导、课题讨论、教学实践、网上沟通等）并得到情景（实践）体验时，其反思才会发生质的飞跃。因此，校本培训的一个特别功能，就是要衔接培训机构的集中培训与老师自学，并整合各种教育培训资源，从而形成一个老师校本培训场，这样的校本培训，才可达到最佳状态。 二、校本培训目标：老师校本培训具有双重目标。校本培训应突出以老师为本，以老师群体和个体的进展为宗旨。老师校本培训的目标，既要满足老师的教育教学需要，解决教学实践中现实问题和专业进展问题，又要满足学校的进展目标和需求，着眼于队伍整体素养的提高和未来进展目标的构建，其培训内容和要求应该具有潜在性、先导性。二者相辅相成，密不可分。 我校校本培训目标是老师与学生双向成才，共性与个性相互融合。 1、老师与学生双向成才：新的世纪，新的价值观，决定着新的角色意识，老师不再是蜡烛，照亮别人却燃烧自己；老师也不再是渡船，送起了一批又一批人才，自己却老在原地逗留。老师应该是农夫，耕耘就是为了收获；老师应该是科学家，讨论就是为了出成果。老师的教育教学实践，是为社会培育下一代，更是为自己积累财宝，不断地积累，不断地提升自身的价值和品味，从合格老师逐步成长为优秀老师、名老师、专家型老师，而实现这种成长的唯一途径就是继续教育，就要积极地、主动地、制造性地投身于校本培训。 2、共性与个性相互融合：老师应该追求所有优秀老师的共性优良的师德、扎实的教学基本功（主要是五项基本功）、一定的科研能力。第 1 页 共 5 页下载后可任意编辑同时，更为重要的是，应该具有老师的个性博学、善思、勤教，尤其是要善于思考教育怎么了，我该怎么办，在教学工作中，全力讨论和指导学生的活动化学习，真正让学在活动中学、主动地学、生动地学。三、校本培训特色：实施六子培训模式 1、交尺子：就是制定培训目标（如上所述的两句话），使之，成为全体老师自觉的奋斗目标，克服职业倦怠，不断地超越自我，而不...
