第 1 节 构成物质的基本微粒（第一课时 ）第 3 章 物质构成的奥秘说课内容一、教 材 分 析 二、学情学法分析三、教 法 分 析四、教 学 程 序五、板 书 设 计一、教 材 分 析 本节课是沪教版九年级化学教材第 3 章第 1 节第1 课时的内容，是在学生认识 O2 、 CO2 、 H2O 等身边的化学物质的性质和变化之后，从宏观世界步入微观世界的开端。 通过学习本节内容，有利于学生理解溶解现象、明了物质结构与化学式之间的关系，同时也为以后学习金属、酸、碱、盐的组成和性质打下坚实基础。因而本节内容的学习成效直接影响着学生今后的化学学习，可谓起着承上启下的作用。教材地位与作用教学目标一、教 材 分 析 知识与技能过程与方法情感、态度价值观 1 、知道微粒是不断运动的、微粒之间有空隙。 2 、能够用微粒的观点解释某些常见的现象。 1 、通过完成“探究微粒运动的实验”，“水和空气的压缩实验”，初步学会运用“比较”的方法研究事物间的异同。2 、通过活动与探究，初步形成对已有的事实进行分析归纳并得出结论的科学方法。 1 、初步形成物质的宏观状态与特性是由构成的微粒的种类、排列以及运动决定的观念。 2 、通过实验逐步形成对照实验中控制变量的科学思想。 教学目标分析一、教 材 分 析 教学重点难点分析 知道构成物质的微粒是不断运动的，微粒之间有空隙。学会运用“比较”的方法研究事物间的异同。 教学重点建立微粒之间有空隙的观念 ；能用微粒的观点解释某些常见的现象；学会运用“比较”的方法研究事物间的异同。 教学难点二、学情、学法分析 学 情 分 析 学生在过去的学习中对微观世界已有一定的认识，又知道 O2 、 CO2 等物质具有不同的性质，对这些物质具有不同性质的原因，学生存有疑问、有强烈的探究欲望，并且学生已认识了一些化学仪器，具备了一定的实验操作能力，知道了科学探究的一般过程，感受到了化学实验所带来的乐趣和成就感，也初步形成了以小组合作完成实验的学习方式，可以在教师的引导下主动探索、发现和归纳化学知识。二、学情、学法分析 学 法 分 析实验探究法交流讨论法对比分析法归纳总结法迁移应用法三、教 法 分 析 1 、情境激学法2 、实验探究法3 、分析比较法4 、多媒体辅助教学法四、教 学 程 序 创设情境，引入新课想一想：诗人为什么在远处就能闻到梅花的阵阵香味？却看不见梅花中带有香味的微粒？实验探究，探...
