3、走遍天下书为侣课前预习：1、我要读一读下列词语，给我认为比较难读的字注上拼音
伴侣、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种、娱乐
2、读课文前，我要先琢磨琢磨题目的意思，带着问题走进课文，寻找问题的答案
3、我要熟读课文，我会用简洁的语言概括文章的内容
（可按时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这六要素去概述
）4、第三遍读课文，我要思考下列问题：（1）作者为什么要走遍天下书为侣
（2）怎样与书作伴侣
(3)与书为侣有什么感受
第一课时一 谈话导入，明确目标与方法
二 初读课文，检查预习1 借助生字卡认读二类生字，组词，相机检查词意理解情况，指导一类字的书写
2 多音字注音组词情况，确定在本课的读音
3 梳理文意，归纳要点
出示课前预习 5 作为检测辅助题
第二课时一 回顾主要内容，复习导入
二 循序渐进，合作交流1、默读课文，说说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么
请小组同学各抒己见，畅所欲言，并在你找到的句子旁写上自己的体会
例：① 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家
我是这样批注的：作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻
朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的喜爱
更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新感觉，新的收获
以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，百读不厌
2、作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么
他的读书方法对你有何启示
请小组同学合作学习，共同总结，并推选出一位同学在班级汇报
孩子们，带着问题进课堂这个习惯真好呀
通过学习，你的疑问解决了吗
还有哪些没有解决的问题呢
请你大胆的提出来，在小组内交流
小结：通过学习，我知道了本文作者以 的假设开始，通过层层递进和--------------、--------------、比喻、以及推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：------
