《有的人》 《有的人》教学目标：教学目标：11 、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。22 、学习诗歌中对比手法的运用，体会其作用。、学习诗歌中对比手法的运用，体会其作用。33 、品味诗中含有深刻哲理的句子。、品味诗中含有深刻哲理的句子。44 、学习鲁迅先生高尚的人格，伟大的精神，树立正确人生观。、学习鲁迅先生高尚的人格，伟大的精神，树立正确人生观。臧克家臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。1933 年出版第一部诗集《烙印》。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了《泥淖集》，《呜咽的去烟》，《泥土的歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。1949 年 10 月 19 日，是鲁迅先生逝世 13 周年纪念日。当时，全国各地人民第一次公开隆重地开展了各种纪念活动，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念活动，瞻仰了鲁迅故居，“对着这遗迹，想念鲁迅的一生，心里感慨很深，便于 11 月 1 日写就了此诗。此诗自发表以来，一直受到读者喜爱，广为流传。写作背景写作背景初步感知课文初步感知课文思考题：思考题：1 、题目“有的人”指哪些人？作者对他们的感情如何？2 、“纪念鲁迅有感”，诗人对生命意义的感悟是什么？3 、这首诗在结构上有什么特点？明确： 1 、既指鲁迅及像鲁迅那样全心全意为人民服务 的人，还指发动统治阶级。 2 、有的人活着 他已经死了 有的人死了 他还活着 3 、先总提后分说，第一节是全诗抒情言志的纲。第一节思考题第一节思考题1.1. 你能说出第一节中几个活、死各自的含义吗？你能说出第一节中几个活、死各自的含义吗？2.2. 第一节运用了生命什么修辞？有何作用？第一节运用了生命什么修辞？有何作用？11 、活：躯体活着 、活：躯体活着 22 、死：失去生命、死：失去生命 死：精神腐朽 活：精神永存死：精神腐朽 活：精神永存第一节作者通过两个活字与死字的对比，分第一节作者通过两个活字与死字的对比，分别指出了不同的人生价值。第一种人是虽生别指出了不同的人生价值。第一种人是虽生犹死，而像鲁迅那样的人将永远活在人民心中。犹死，而像鲁迅那样的人将永远活在人民心中。仔细品读课文：仔细品读课文：第二、三、四节思考题第二、三、四节思考题11 、诗歌是从哪三个方面具体刻画出两种人的形象的？、诗歌是从哪三个方面具体刻画出两种人的形象的？22 、诗中没有出现鲁迅的名字，我们怎么知道是歌颂...
