《诗两首》教学设计主备人：李玲备课时间：2015 年 9 月 10 日 授课时间：课 题：《假如生活重新开头》课 时：1 课时导学案教案学习目标：1．积累词语，了解诗人，理解诗意，背诵默写诗。 2．体味诗人的思想感情，激发想像，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。3．感受诗人积极乐观的人生态度，提高对人生的认识，培养健康的人生观。教学目标：1．积累词语，了解诗人，理解诗意，背诵默写诗。 2．体味诗人的思想感情，激发想像，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。3．感受诗人积极乐观的人生态度，提高对人生的认识，培养健康的人生观。 教学重点：1．反复诵读，感悟两首诗歌积极乐观的思想感情。一．资料积累阅读《导学方案》p10“资料整合”积累作者有关信息。二．学生朗诵诗歌，正音，检查预习：三、听、读《假如生活重新开头》，体会感情。1．听课文录音，划分朗读节拍。 2．自由朗读。四、品读诗歌，把握主旨。1．同学自读诗歌，想一想诗中主要讲了什么意思，划出文中比较有启发的和一时难以理解的词句。2．研读第一节。“还是迎着朝阳出发，把长长的身影留在背后。愉快地回头挥一挥手！”这是什么意思？ 3．阅读整首诗歌，找出在整首诗中与“还是”意思相近的词语，体会这些词语在诗中的反复出现，说明了什么。4．请学生解读 2、3、4、5 节诗句的意思。5．第五节中的“他们”指谁？6．最后一章节表达了作者怎样的信念？你怎么理解“明天比昨天更长久”这句话？7．请学生有感情地朗诵整首诗。五、再次朗读、背诵这首诗歌，体会诗中感情。六、布置作业：1．背诵默写诗歌。一、导入示例：普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。那么，假如生活能够重新开头，你愿意怎么做呢？今天，我们来学习一首诗《假如生活重新开头》。二、品读诗歌，把握主旨。1．（学情预测：这首诗是用比较形象的手法来写，学生恐怕对一些意象一时不容易理解。在学生自读的过程中注意收集学生觉得不能理解的信息。）明确：这首诗主要是对未来的一种设想，表达出一种乐观向上的情绪。2．研读第一节。 （先让学生自由发表自己见解。若学生一时不能理解，让他们找出这三句话中有几个意象。教师结合时代背景进行分析。）明确：上个世纪八十年代初，处在十年浩劫结束、拨乱反正之初，故不难联想“朝阳”正是未来从今天开始的意象，“长长的身影”是提示历史的黑暗刚刚过去，新的时代刚刚开始，而“回头挥手...
