《诗两首》教学设计主备人:李玲备课时间:2015 年 9 月 10 日 授课时间:课 题:《假如生活重新开头》课 时:1 课时导学案教案学习目标:1.积累词语,了解诗人,理解诗意,背诵默写诗。 2.体味诗人的思想感情,激发想像,培养读诗的兴趣,提高诗歌鉴赏能力。3.感受诗人积极乐观的人生态度,提高对人生的认识,培养健康的人生观。教学目标:1.积累词语,了解诗人,理解诗意,背诵默写诗。 2.体味诗人的思想感情,激发想像,培养读诗的兴趣,提高诗歌鉴赏能力。3.感受诗人积极乐观的人生态度,提高对人生的认识,培养健康的人生观。 教学重点:1.反复诵读,感悟两首诗歌积极乐观的思想感情。一.资料积累阅读《导学方案》p10“资料整合”积累作者有关信息。二.学生朗诵诗歌,正音,检查预习:三、听、读《假如生活重新开头》,体会感情。1.听课文录音,划分朗读节拍。 2.自由朗读。四、品读诗歌,把握主旨。1.同学自读诗歌,想一想诗中主要讲了什么意思,划出文中比较有启发的和一时难以理解的词句。2.研读第一节。“还是迎着朝阳出发,把长长的身影留在背后。愉快地回头挥一挥手!”这是什么意思? 3.阅读整首诗歌,找出在整首诗中与“还是”意思相近的词语,体会这些词语在诗中的反复出现,说明了什么。4.请学生解读 2、3、4、5 节诗句的意思。5.第五节中的“他们”指谁?6.最后一章节表达了作者怎样的信念?你怎么理解“明天比昨天更长久”这句话?7.请学生有感情地朗诵整首诗。五、再次朗读、背诵这首诗歌,体会诗中感情。六、布置作业:1.背诵默写诗歌。一、导入示例:普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。那么,假如生活能够重新开头,你愿意怎么做呢?今天,我们来学习一首诗《假如生活重新开头》。二、品读诗歌,把握主旨。1.(学情预测:这首诗是用比较形象的手法来写,学生恐怕对一些意象一时不容易理解。在学生自读的过程中注意收集学生觉得不能理解的信息。)明确:这首诗主要是对未来的一种设想,表达出一种乐观向上的情绪。2.研读第一节。 (先让学生自由发表自己见解。若学生一时不能理解,让他们找出这三句话中有几个意象。教师结合时代背景进行分析。)明确:上个世纪八十年代初,处在十年浩劫结束、拨乱反正之初,故不难联想“朝阳”正是未来从今天开始的意象,“长长的身影”是提示历史的黑暗刚刚过去,新的时代刚刚开始,而“回头挥手...